1. Adaptation et compétences dans la petite enfance
Qu’est-ce qui fait que certains enfants réussissent mieux que d’autres à affronter le stress et les difficultés de la vie?
Que peuvent faire les adultes pour aider les enfants à s’adapter le mieux possible?
Dans ce module, il sera question des concepts liés à l’adaptation et aux compétences. On présentera également un aperçu des gestes que les membres du personnel en petite enfance peuvent poser pour aider chaque enfant à s’épanouir.
Examinons…
Eyad, âgé de huit mois, se réveille de sa sieste. Il s’assoit dans son berceau. Il voit sa mère et sa grand-mère juste à l’extérieur de la porte… En savoir plusQue pensez-vous qu’Eyad apprend sur son monde dans chacune de ces situations?
Selon vous, qu’apprend-il à propos de lui-même? À propos de sa mère et de sa grand-mère?
De quelle manière apprend-il à s’adapter?
L’adaptation signifie apprendre à affronter les difficultés – la rencontre de nouvelles personnes, les frustrations, la peur et le stress – et à s’habituer à de nouvelles situations.
Les compétences sont un ensemble d’habiletés, de connaissances et d’aptitudes connexes. Apprendre à affronter les difficultés de la vie permet de développer des compétences sociales, émotionnelles, physiques et cognitives.
Dans la vidéo qui suit, la petite Greta, âgée de deux ans, se met au défi de grimper sur la glissade. Pendant que vous regardez, portez votre attention sur les différentes façons dont la mère de Greta soutient le développement de ses compétences.
Dans cette scène, comment la mère de Greta l’encourage-t-elle?
Selon vous, comment ses encouragements font-ils valoir le sentiment de compétence de Greta?
Selon vous, que serait-il arrivé si la mère de Greta était restée indifférente ou si elle l’avait dissuadée de relever le défi? Est-ce que cela aurait porté un coup au sentiment de compétence de Greta?
Développement des compétences sociales
Comme nous l’avons vu dans le module sur le développement du cerveau, les nouveau-nés humains sont différents de la plupart des autres espèces. Les bébés dépendent entièrement des autres pour s’occuper d’eux. Les capacités humaines à s’adapter et à devenir compétents se développent lentement. De plus, ces capacités sont enracinées dans l’architecture du cerveau. Les adultes jouent donc un rôle clé en soutenant les capacités d’adaptation et les compétences des enfants.
Dans la vidéo suivante, Lillian Katz, Ph. D. et professeure émérite d’éducation de la petite enfance à la University of Illinois, explique les raisons pour lesquelles il est très important que les adultes aident les enfants à bien se développer socialement au cours des six premières années de leur vie.
Selon Katz, à quel risque sont exposés les enfants qui grandissent avec une image d’eux-mêmes négative?
Selon vous, de quelles manières les adultes peuvent-ils aider les enfants qui se considèrent comme étant peu aimables?
Vers l’âge d’un an et demi, les enfants prennent de l’autonomie. Ils peuvent se déplacer seuls et ils commencent à se servir du langage. Comme le savent les parents et les éducatrices, les enfants de cet âge se fixent souvent leurs propres objectifs et sont très fermes dans leur volonté de persévérer pour les atteindre. Ils affirment souvent leur indépendance en disant « non », « tout seul » ou « moi ». Ils exercent ainsi leur autonomie.
Dans la prochaine vidéo, Joan Durrant, Ph. D. de l’Université du Manitoba, explique que l’autonomie du jeune enfant est un jalon du développement tout aussi important que le fait de marcher ou de parler.
Dans la vidéo suivante, une mère laisse à son enfant le temps de s’habiller seul. En procédant avec patience, elle lui apprend à être autonome. Pouvez-vous nommer les gestes qu’elle pose qui aident son enfant à développer ses compétences?
Examinons…
Zehra, âgée de 18 mois, monte les escaliers jusqu’à la table à langer, aidée de Darlene, une éducatrice de la petite enfance.
En savoir plusLes soins physiques font partie intégrante de la vie quotidienne des jeunes enfants. Les routines répétées de la vie quotidienne sont l’occasion pour les enfants de faire l’expérience de la tendresse et pour les adultes de modéliser les compétences que les enfants finissent par acquérir eux-mêmes.
Dans cette routine du changement de couche, qu’est-ce que Zahra apprend?
Pourquoi est-ce important que l’enfant et l’éducatrice travaillent en collaboration pour faire cette routine, aussi considérée comme une expérience?
Pourquoi l’ajout d’une chanson familière dans le processus est-il important?
En grandissant, les enfants interagissent de plus en plus avec d’autres enfants. Bryan Kolb, Ph. D., du Canadian Centre for Behavioural Neuroscience à la University of Lethbridge, parle des interactions sociales des enfants entre eux.
Durrant explique que certains parents peuvent percevoir le besoin d’indépendance croissante chez leurs enfants comme une provocation ou de la désobéissance. Quelle approche Durrant suggère-t-elle aux parents d’adopter?
Kolb souligne que l’interaction sociale est le domaine de fonctionnement le plus complexe que nous devons développer en tant qu’être humain. Comment développe-t-on ces compétences?
À quel âge les enfants se comportent-ils différemment en compagnie de différentes personnes?
Révisez les termes appris en jouant au jeu présenté ci-dessous.
Développement des compétences par le jeu
En quoi le jeu a-t-il un rapport avec l’adaptation et les compétences? C’est qu’entre l’âge d’un an et de six ans, le jeu est le principal moyen d’interaction des enfants avec le monde qui les entoure. Non seulement les jeunes enfants apprennent mieux en jouant, mais ils trouvent aussi des moyens de gérer leurs peurs, leur colère et d’autres émotions fortes.
La façon dont les enfants jouent, c’est-à-dire leurs activités, les objets qu’ils utilisent et leurs interactions avec les autres, varie au cours de l’enfance. Le texte ci-dessous présente quelques catégories de jeux typiques.
Les types de jeux énumérés se rapportent aux capacités des enfants dans tous les domaines du développement : cognitif, linguistique, social, émotionnel et physique.
De quelle manière votre compréhension du développement de l’enfant vous aide-t-elle à expliquer que le jeu des enfants peut devenir de plus en plus complexe au fil du temps? Quelles compétences et aptitudes les enfants doivent-ils posséder pour chaque catégorie de jeu?
Qu’en est-il des enfants dont le développement est atypique? Comment cette différence peut-elle affecter les types de jeux dans lesquels ils s’engagent?
Voyez comment vous vous en sortez avec ce questionnaire de révision portant sur le jeu.
Le jeu est une activité naturelle chez les enfants. Il s’agit de leur façon de découvrir le monde qui les entoure, de résoudre des problèmes, de développer des compétences, de créer des mondes imaginaires, de se faire des amis et d’apprendre toutes sortes de choses nouvelles et intéressantes. Le jeu est joyeux, satisfaisant et essentiel pour les enfants. Si les enfants n’ont pas suffisamment de temps, d’espace et d’occasions pour jouer, leur développement ne sera pas optimal.
Tous les enfants sont uniques et s’adaptent à leur environnement à leur manière. Dans la section « Aperçu » du présent module, il sera question du développement de l’autorégulation chez les enfants, c’est-à-dire la capacité à gérer ses émotions, ses comportements et son attention. De plus, nous parlerons des différences individuelles et du tempérament, de même que le rôle important que jouent les adultes pour aider les enfants à apprendre à affronter les difficultés et à développer leurs compétences.
