3.1 Comprendre les sentiments et le comportement
Comprendre les sentiments et le comportement des jeunes enfants nous permet de faire preuve de sensibilité plutôt que de réactivité. Donc, plutôt que de gérer le comportement de l’enfant, nous choisissons d’établir et de renforcer ses stratégies d’autorégulation.
Barbara Kaiser est consultante en petite enfance, auteure et conférencière. Dans la vidéo présentée ci-dessous, elle affirme que les enfants naissent avec le droit inné d’acquérir les compétences dont ils ont besoin pour se débrouiller dans le monde, et que les punitions compromettent ce droit.
Gérer les comportements difficiles
Il est parfois très difficile de répondre de manière appropriée à un enfant. Dans la vidéo suivante, Kaiser explique que les adultes ont parfois presque peur de certains comportements des enfants parce qu’ils ne savent pas comment réagir. Elle décrit ces comportements comme des comportements « pousseurs de boutons » et recommande quelques stratégies pour affronter ces situations et pour gérer son stress. Kaiser explique qu’il est important de rester calme et d’adopter un comportement modèle approprié.
Lorsque nous orientons des enfants, nous devons aborder la question de la discipline. Joan Durrant, Ph. D., explique que nous confondons parfois les termes discipline et punition. Dans la première vidéo, elle explique la différence entre la punition et la discipline, et la façon dont un adulte peut discipliner un enfant pour favoriser son apprentissage en agissant comme un mentor qui le soutient. Dans la deuxième vidéo, elle parle des résultats bénéfiques engendrés lorsque les adultes orientent les enfants de manière positive. Avant de regarder les vidéos, réfléchissez à la signification du mot « discipline » pour vous.
Programmes soutenant l’apprentissage émotionnel
Certains programmes sont conçus pour aider les parents et le personnel en petite enfance à mieux comprendre les sentiments et les comportements des enfants. Ces programmes mettent l’accent sur les pratiques qui renforcent l’autorégulation de l’enfant et qui réduisent les activités difficiles à surmonter et celles qui empêchent les enfants de se sentir compétents.
Cercle de sécurtié est un programme de prévention et d’intervention destiné aux parents et aux membres du personnel en petite enfance pour les aider à comprendre les sentiments et les comportements des enfants. Bob Marvin, Ph. D. et chercheur principal, a travaillé avec une équipe pour mettre au point la théorie du Cercle de sécurtié. Écoutez-le décrire cette approche.
Dans la vidéo suivante, Marvin décrit maintenant le cercle réparateur, une stratégie qui aide les personnel de la petite enfance à soutenir les enfants pendant qu’ils apprennent à réguler leurs émotions et à surmonter des situations difficiles.
Si nous aidons l’enfant à organiser ses comportements et ses sentiments, de quelle façon cela contribue-t-il aux compétences d’autorégulation de l’enfant?
Dans l’entretien présenté ci-dessous, Rosalie Favreau, spécialiste pour enfants à la Children’s Hospital de Winnipeg, parle d’une situation difficile dans laquelle des parents ont été malhonnêtes envers leur enfant au sujet d’une opération chirurgicale à venir.
Favreau parle de l’honnêteté comme d’un élément important d’une relation de confiance. Pourquoi croyez-vous qu’il s’agit d’un élément important?
Que peut-il arriver à la relation d’attachement si les parents ne sont pas honnêtes envers l’enfant?
Positive Discipline in Everyday Life (PDEL) est un programme universel fondé sur les droits, adapté au développement et conçu pour aider les parents, les pourvoyeurs de soins et le personnel enseignant à faire face aux difficultés quotidiennes qui surviennent avec les enfants. Joan Durrant, Ph. D., psychologue clinicienne pour enfants et directrice générale du programme de discipline positive, présente les trois objectifs du programme.
Le programme de Positive Discipline in Everyday Life est fondé sur un ensemble de cinq éléments fondamentaux.
La Self-Reg method de Shanker comprend cinq étapes : recadrer le comportement, reconnaître les facteurs de stress, réduire le stress, réfléchir et réagir. Écoutez les explications de Stuart Shanker, Ph. D., fondateur et directeur général du MEHRIT Centre.
Le site Web du MEHRIT Centre contient une mine d’informations sur la Self-Reg method de Shanker, incluant une boîte à outils téléchargeable, des fiches d’information, des graphiques téléchargeables et bien d’autres ressources.
En guise de révision, cliquez sur les termes qui apparaissent dans l’activité suivante pour revoir certaines des informations que vous avez apprises jusqu’à présent.
En adoptant une approche réaliste et positive de la discipline, les parents, les members du personnel en petite enfance et toutes les personnes prodiguant des soins aux enfants peuvent aider les enfants à développer et à renforcer leur système de régulation pour affronter des situations et être compétents. À la page suivante, il sera question d’aider les enfants à avoir des relations positives avec d’autres personnes.
