1.2 Droits de l’enfant
Quels sont les droits des enfants?
Les enfants grandissent dans des contextes très variés, dans des familles et des sociétés dont les valeurs et les ressources sont différentes. Le concept de l’enfance varie considérablement. Bien que toutes les sociétés reconnaissent la différence entre la petite enfance, l’enfance et l’âge adulte, les points de vue varient sur ce que l’enfance représente, sur ce que les enfants sont capables de faire et de ne pas faire, et sur la façon dont nous devrions les traiter.
Examinons… Des sœurs seules
Amina est une mère monoparentale de deux filles, Safya, huit ans et Mila, cinq ans. Elle travaille comme aide en santé à l’hôpital local… En savoir plusQue pensez-vous des arrangements pris par Amina pour faire garder ses filles?
Safya et Mila grandissent dans une communauté où il est inhabituel pour les enfants d’être responsables de leurs jeunes frères et sœurs. Les droits de Safya sont-ils violés? Pourquoi ou pourquoi pas?
Les politiques relatives aux programmes et aux services offerts par les ordres régionaux, provinciaux, territoriaux et nationaux du gouvernement peuvent influer sur la disponibilité et le type de services à la petite enfance fournis aux enfants et aux familles. Lorsqu’il existe un engagement public à l’égard des investissements dans les programmes de la petite enfance, les enfants sont plus susceptibles d’y avoir accès. Un engagement public contribue réellement à faire respecter les droits des enfants d’avoir accès à des services de soins de santé et d’éducation de haute qualité.
Mildred Warner, Ph. D. et professeure au département d’aménagement urbain et régional à la Cornell University, discute des droits des enfants sur le plan de la citoyenneté des enfants aux États-Unis. Elle souligne les avantages économiques liés à une perspective considérant les enfants comme des « citoyens avec des droits » plutôt qu’une perspective considérant les enfants comme « la responsabilité privée des parents ».
Warner se penche sur les avantages économiques qui sont liés au soutien des droits des enfants d’accéder à des programmes d’éducation de la petite enfance et à des soins dans un contexte écologique. Quels sont les avantages pour les parents, particulièrement les mères, et pour la communauté?
Quels droits de citoyenneté croyez-vous que les enfants devraient avoir de la naissance jusqu’à l’âge de cinq ans?
L’expérience quotidienne d’un enfant est importante. Les enfants vivent de profonds sentiments lors des moments quotidiens de la vie. Se sentir exclu d’un groupe d’amis particulier à la table à eau peut être une expérience désagréable et intense. Même si les expériences médiocres ou pires importent peu dans l’apprentissage ou le développement à long terme, pour un petit enfant, cela peut le rendre très malheureux pour la journée.
Dans le clip suivant, Amber Renaud, du Splash Early Learning Centre à Winnipeg, Manitoba, décrit les pratiques qui soutiennent les droits des enfants.
En plaçant l’accent sur le droit d’un enfant d’être heureux et de participer, nous nous concentrons sur l’éducation à la petite enfance dans le moment immédiat, plutôt que sur ce que l’enfant deviendra dans l’avenir. L’apprentissage et le développement des jeunes enfants deviennent des sous-produits des environnements que les enfants et les membres du personnel en petite enfance créent ensemble.
Convention relative aux droits de l’enfant
La Convention relative aux droits de l’enfant a été adoptée à l’unanimité par les Nations Unies en 1989 (Bureau de recherche de l’UNICEF-Innocenti, s.d.). Il s’agit du traité international relatif aux droits de l’homme le plus largement et le plus rapidement adopté par les pays. La Convention relative aux droits de l’enfant a été ratifiée par tous les États membres des Nations Unies, à l’exception des États-Unis. Elle inscrit les droits de l’enfant à l’ordre du jour politique de nombreux pays.
Voici les grandes lignes de la Convention :
- les droits des enfants;
- ce qui est nécessaire pour les protéger;
- ce qui est nécessaire pour favoriser des environnements où, non seulement les enfants survivent, mais s’épanouissent.
Les articles de la Convention prévoient la fourniture de ressources, d’habiletés et de contributions particulières qui sont nécessaires pour assurer la survie et le développement optimal des enfants, et exigent la création de moyens pour protéger les enfants contre la négligence, l’exploitation et les mauvais traitements.
L’année 2019 marquait le 30e anniversaire de la Convention relative aux droits de l’enfant. Le site Web de l’UNICEF est une excellente ressource renfermant une mine d’informations sur la Convention et souligne certaines des réalisations au cours des 30 dernières années, ainsi que les enjeux qui demeurent. Pendant votre exploration, remarquez la tendance mondiale croissante chez les enfants de prendre les choses en main et d’exiger le respect de leurs droits.
La Coalition canadienne pour les droits des enfants travaille à assurer la mise en œuvre complète de la Convention relative aux droits de l’enfant au Canada et dans le monde. La Convention relative aux droits de l’enfant constitue le cadre directeur des activités de la Coalition.
Il existe beaucoup d’autre information sur la Convention relative aux droits de l’enfant. Pendant que vous consultez ces ressources, réfléchissez à la façon dont la Convention a influencé la vie quotidienne des jeunes enfants. Qu’est-ce que cela signifie pour votre communauté? Pour consulter le texte complet de la Convention relative aux droits de l’enfant, suivez le lien ci-dessous.
Dans l’article qui suit, Garry Melton discute des divergences idéologiques entre les différents défenseurs des enfants sur le plan des droits des enfants et des répercussions de la Convention relative aux droits de l’enfant.
Le site Web Humanium offre de l’information sur le respect des droits des enfants dans le monde. Il fait aussi état de la réalité de tous les pays et explore des thèmes liés aux droits des enfants. Explorez les onglets au haut de la page pour obtenir les dernières informations.
Qu’avez-vous découvert au sujet des droits des enfants dans votre pays?
Est-ce qu’il y a des réalités de certains pays qui vous ont surpris?
Dans la prochaine lecture, l’auteur Fabienne Agnès Levine (2022) explique que le Comité des Nations Unies des droits de l’enfant a soulevé des préoccupations au sujet de l’inobservation générale de l’article 31. Cette publication examine les définitions du jeu et aborde le droit de jouer, les raisons pour lesquelles le jeu compte dans le développement de l’enfant, les défis liés à la fourniture d’occasions de jouer pour les enfants, et des questions de politiques connexes.
Comme vous le voyez dans les lectures ci-dessus, les chercheurs et les responsables des politiques parlent des droits des enfants et du droit de jouer depuis très longtemps. Y a-t-il des signes indiquant que le gouvernement accorde de l’importance au jeu dans les programmes de développement des enfants à l’endroit où vous demeurez?
Déclaration sur les droits des peuples autochtones
La Déclaration des Nations Unies sur les droits des peuples autochtones a été adoptée en 2007. Explorez le site Web suivant pour accéder au document entier et en apprendre plus à son sujet.
De nos jours, la Déclaration constitue l’instrument international le plus exhaustif en matière de droits des personnes autochtones. Il établit un cadre universel de normes minimales pour la survie, la dignité et le bien-être des peuples autochtones dans le monde, et élabore sur la question des normes des droits de l’homme et des libertés fondamentales existantes s’appliquant à des situations particulières pour les peuples autochtones. (Nations Unies, s. d., paragr. 2)
Dans les pays où vivent des peuples autochtones, l’exploration des droits des enfants doit traiter des circonstances et des vulnérabilités propres aux enfants autochtones. C’est certainement le cas au Canada. Cindy Blackstock, Ph. D., directrice générale de la Société de soutien à l’enfance et à la famille des Premières Nations et professeure à la School of Social Work de la McGill University, parle de l’équité culturelle en ce qui se rapporte aux droits de base des enfants.
Que veut dire Blackstock lorsqu’elle parle d’équité culturelle?
Quel est le « fardeau de désavantages » dont elle fait mention?
La prochaine lecture, du Centre de collaboration nationale de la santé autochtone, discute des niveaux de risques disproportionnés auxquels font face les enfants autochtones canadiens et de la nécessité d’améliorer les services et les résultats.
Quelles étaient les conclusions concernant les expériences et les réalités des enfants des Premières Nations?
Étiez-vous au courant des questions auxquels font face les enfants des Premières Nations au Canada?
Quel lien pouvez-vous faire avec les enfants dans votre communauté?
Le principe de Jordan a été établi pour assurer la fourniture de services publics appropriés, en temps opportun et adaptés sur le plan culturel aux enfants des Premières Nations du Canada.
Écoutez Cindy Blackstock raconter l’histoire de Jordan River Anderson. Puis, explorez le site Web de la Société de soutien à l’enfance et à la famille des Premières Nations pour en savoir plus sur le principe de Jordan.
Convention relative aux droits des personnes handicapées
L’Assemblée générale des Nations Unies a adopté la Convention relative aux droits des personnes handicapées en 2006 et celle-ci est entrée en vigueur en 2008 (Nations Unies, Département des Affaires économiques et sociales, Division du Développement social inclusif, 2016). La Convention relative aux droits des personnes handicapées est un cadre international pour la reconnaissance, la protection et la promotion des droits de toutes les personnes ayant un handicap. Elle s’applique à tous les enfants pour veiller à rendre visibles et à régler les questions de droits de la personne particulières aux personnes ayant un handicap. Le site Web suivant comprend une mine de renseignements qui amélioreront votre compréhension de la Convention. Commencez par examiner les neuf principes directeurs.
Qu’est-ce que les neuf principes directeurs signifient pour vous? Comment s’intègrent-ils dans votre travail avec les jeunes enfants?
Si quelqu’un disait « l’inclusion est une question de droits des enfants », que répondriez-vous?
Qu’avez-vous besoin dans votre communauté pour vous assurer qu’on respecte ce droit pour tous les enfants?
Droits des enfants et des jeunes diversifiés sur le plan du genre
Tous les enfants et les jeunes au Canada, peu importe leur identité ou expression de genre, ou leur orientation sexuelle, jouissent pleinement des droits de la personne en vertu des codes des droits de la personne fédéraux, provinciaux et territoriaux, et de la Charte canadienne des droits et libertés. Cette disposition est également incluse dans la Convention relative aux droits de l’enfant. Examinez la déclaration de Charlotte-Anne Malischewski, présidente intérimaire de la Commission canadienne des droits de la personne, au sujet des préoccupations sur le fait que les droits de la personne, la santé et la sécurité des jeunes bispirituels, trans, non binaires et de la diversité des genres sont en train d’être sacrifiés.
Dans la prochaine vidéo, Shailja Jain, professeure à la School of Early Childhood du George Brown College, discute des droits des enfants et de la diversité des genres.
Jain affirme qu’il est important de cibler les préjugés que les gens pourraient avoir envers la diversité des genres. Quels préjugés avez-vous constatés qui pourraient toucher les droits des enfants diversifiés sur le plan du genre?
Quels moyens pouvez-vous prendre pour créer des environnements sécuritaires et inclusifs pour les enfants diversifiés sur le plan du genre et leur famille?
Aider les enfants à comprendre leurs droits
Il est important que les enfants comprennent leurs droits. L’UNICEF a pris les devants pour s’assurer que les enfants comprennent leurs droits en offrant une abondance de ressources et de matériaux conçus pour les enfants à l’intention des écoles et d’autres programmes.
La prochaine vidéo a été produite par Familles Canada et le Landon Pearson Centre for the Study of Childhood and Children’s Rights. Songez aux façons dont cette vidéo pourrait servir à aider les enfants et les parents ou les pourvoyeurs de soins à comprendre la Convention relative aux droits de l’enfant.
Dans la vidéo suivante (réalisée par des étudiants collégiaux), un groupe d’enfants de Winnipeg énumèrent certains de leurs droits.
Croyez-vous que les enfants dans la vidéo sont en mesure de comprendre ce que ces droits représentent pour eux dans leur vie quotidienne?
De quelles façons la prise en compte du droit à la vie privée d’un enfant touche-t-elle les pratiques dans un centre de la petite enfance, une maternelle ou une école élémentaire?
Est-il possible de toujours respecter les pratiques de parentalité traditionnelles d’une famille tout en observant les droits des enfants?
Dans de nombreuses régions du monde, les enfants sont régulièrement exposés à la télévision et à d’autres médias électroniques. La question de savoir à quel point les enfants tirent réellement des apprentissages du temps d’écran est en quelque sorte controversée, et est abordée dans le module « Communiquer et apprendre ». Toutefois, il n’y a aucun doute que la télévision et les médias sont des outils puissants qui attirent l’attention des enfants.
L’UNICEF a créé une trousse de ressources qui oriente la création d’outils de communications et de présentations médiatiques à l’intention des enfants. Ces ressources tirent parti de la puissance des médias électroniques auprès des enfants, tout en reconnaissant les défis qu’ils présentent. Cette information est fondée sur les droits de communication des enfants indiqués dans la Convention des Nations Unies relative aux droits de l’enfant, par exemple, le droit des enfants d’être entendus, d’être pris au sérieux, d’avoir une vie privée, de s’exprimer librement, d’avoir accès à l’information, d’être fiers de leur patrimoine et de développer une identité culturelle.
