3. Soutenir la santé développementale
Les enfants sont notre avenir, notre ressource la plus précieuse. À quelle fréquence entendons-nous ces expressions ou des propos semblables? Au cours de la dernière décennie, il s’est produit un changement plutôt profond dans la compréhension du développement de la petite enfance et la valeur qu’on y accorde, mais les investissements dans les programmes et les mesures de soutien pour bébés et jeunes enfants demeurent relativement faibles.
Dans la prochaine vidéo, Robin Williams, Ph. D. et ancienne médecin hygiéniste en chef de l’Ontario, discute de la façon dont les trois études sur la petite enfance ont aidé les gens partout dans le monde et dans différentes disciplines, à se concentrer sur l’importance de soutenir tous les enfants pour réussir.
Écoutez maintenant Megan Gunnar, Ph. D., professeure et ancienne directrice de l’Institute of Child Development à la University of Minnesota, expliquer certaines des répercussions à long terme sur le plan de la santé et de la biologie causées par une exposition à l’adversité en bas âge. Son message nous rappelle l’importance de promouvoir la santé et le bien-être tôt dans la vie des enfants.
Dans les pages suivantes, nous nous pencherons sur des stratégies de promotion efficaces pour des investissements dans le développement de la petite enfance, des politiques publiques qui font changer les choses et un nouveau programme mondial qui, en plus d’assurer la survie des enfants, assure leur épanouissement.
En parcourant la présente section du module, gardez à l’esprit les caractéristiques des programmes efficaces pour les jeunes enfants, comme elles sont décrites dans le rapport Early Years Study 4.
1. ÉDUCATION DE LA PETITE ENFANCE EN TANT QUE DROIT : Sans être obligatoire, un droit légal à l’éducation normalise la participation des enfants aux programmes préscolaires, que leurs parents occupent ou non un emploi rémunéré. Ce droit met l’accent sur le caractère éducationnel de l’investissement et protège l’éducation de la petite enfance contre les changements politiques et les ralentissements économiques.
2. PRESTATION UNIVERSELLE : L’objectif est que tous les enfants puissent participer à un système universel unique de garde et d’apprentissage des jeunes enfants. L’accès universel, offrant des initiatives ciblées pour les groupes marginalisés, favorise l’intégration sociale et économique, l’uniformité de la qualité, et les effets positifs des pairs parmi les enfants provenant de différents milieux.
3. INFRASTRUCTURE PUBLIQUE SOLIDE : Il est essentiel que l’éducation de la petite enfance tienne sa place au sein du gouvernement. Il doit y avoir un ministère doté de ressources et dont le mandat consiste à rendre l’éducation préscolaire accessible à tous, à ce que les enfants bénéficient de programmes de haute qualité et à ce que la main-d’œuvre de l’éducation à la petite enfance soit bien formée et reçoive une rémunération et un soutien adéquats. Les services d’éducation de la petite enfance sont correctement situés au sein des ministères de l’éducation plus larges afin de soutenir le continuum de l’apprentissage dès la petite enfance et par la suite.
4. FINANCEMENT PUBLIC ADÉQUAT : Les structures de financement doivent veiller à ce que les coûts ne nuisent pas à la participation. Ainsi, soit qu’on offre l’inscription gratuite, soit qu’on élabore une structure de frais progressive pour que l’éducation de la petite enfance soit abordable pour tous. L’abordabilité doit comprendre les familles à revenu moyen qui, souvent, ne sont pas admissibles aux subventions gouvernementales.
L’atteinte de ces objectifs nécessitera une hausse du financement (McCain, 2020, p. 67).
