3.3 Soins dans les expériences quotidiennes
Krista Anderson
Le développement du cerveau à la petite enfance est façonné par ces milliers de petites choses qui se produisent minute après minute et jour après jour. Pour un bébé, tout ce qui l’entoure quotidiennement renferme des informations sensorielles qu’il perçoit par la vue, le goût, l’odorat, l’ouïe, le toucher et le fait d’être touché. Une grande partie de ses apprentissages se fait par l’entremise de ses soins quotidiens. Certaines régions du cerveau du bébé enregistrent les informations qu’il perçoit grâce à ses sens, et d’autres régions les organisent en schémas. Il s’agit du moyen par lequel le bébé procède à l’apprentissage et la compréhension de son monde.
Au fur et à mesure que le cerveau se développe jusqu’à l’âge préscolaire et au-delà, les sensations et les perceptions tissent des liens à des parties du cerveau plus sophistiquées qui sont chargées de tâches plus avancées. Comme nous l’avons vu, un sain développement du cerveau à la petite enfance constitue un fondement solide pour le développement ultérieur.
Les scènes qui suivent montrent des parents prodiguant les soins quotidiens à leur enfant.
Partout dans le monde, nous observons différentes façons de faire en ce qui a trait aux soins. Ces pratiques sont souvent enracinées dans des traditions et des croyances culturelles. Par exemple, certains peuples autochtones traditionnels d’Amérique du Nord utilisaient des sacs de mousse pour emmailloter leurs bébés. Ils mettaient ces sacs de mousse dans des porte-bébés pour pouvoir garder les bébés près de la personne qui s’occupait de lui. Cette personne enfilait le porte-bébé ou le posait sur le sol près d’elle. Les sacs de mousse et les porte-bébés faisaient partie intégrante de la manière dont les adultes s’occupaient de leurs enfants et les éduquaient.
Écoutez maintenant Audrey Fourre, animatrice en alphabétisation familiale au Centre de ressources éducatives des Premières Nations du Manitoba. Elle présente le savoir-faire autochtone en ce qui a trait au sac de mousse.
La sensibilité et la réactivité
La sensibilité fait référence à la capacité de s’imaginer les sentiments du bébé et sa perception du monde. Il est intéressant de noter que le bébé a un rôle à jouer. Par exemple, un bébé dont le système est immature peut être plus difficile à « lire ».
La réactivité se rapporte au moment où le pourvoyeur de soins décide de réagir aux signaux du bébé et de lui répondre de façon appropriée. Il est bien établi que les bébés qui bénéficient d’une réponse rapide et appropriée démontrent divers résultats positifs, comme des pleurs moins fréquents et un plus grand intérêt pour l’exploration de leur environnement (Richter, 2004).
Regardez maintenant cette vidéo dans laquelle Megan Gunnar, Ph. D. et professeure à la Minnesota University, explique la différence entre la sensibilité et la réactivité. Elle explique aussi les raisons pour lesquelles les pourvoyeurs de soins doivent viser un bon équilibre. Puis, elle fait référence au concept d’interaction appelé « service-retour » qui a été présenté plus haut dans le présent module.
Gunnar explique qu’il peut être difficile pour les parents d’arriver à une intervention dite « équilibrée ». Pouvez-vous citer des exemples (tirés de votre propre expérience en tant qu’éducatrice ou provenant de l’observation d’autres personnes) de situations ou d’interventions où les choses se sont passées de façon « équilibrée », mais aussi des situations où l’adulte s’est montré trop intrusif ou surprotecteur?
Pendant que vous visionnez ces deux scènes présentant des parents et leurs enfants, faites ressortir les exemples de sensibilité et de réactivité.
Dans chacune des scènes présentées, de quelle manière le parent a-t-il fait preuve de sensibilité et de réactivité?
Magdalena Janus, Ph. D., à l’Offord Centre for Child Studies de la McMaster University, explique que les enfants absorbent tout ce qui se passe autour d’eux, mais aussi qu’ils sont aussi des êtres indulgents. Il s’agit d’une remarque réconfortante pour tout adulte qui a déjà eu l’impression d’avoir mal géré une situation.
Les personnes qui travaillent auprès des jeunes enfants et de leur famille peuvent aider les parents à comprendre que la prestation de soins avec sensibilité et réactivité constitue le fondement d’un développement sain. Nous en apprendrons davantage sur le soutien à la santé et au bien-être dans le module intitulé « Adaptation et compétences ».
Vous avez atteint la fin du module « Développement du cerveau ». Consultez la page suivante pour accéder aux transcriptions des chercheurs, aux références et aux liens qui se rapportent aux thèmes du présent module.
