6. L'observation des enfants
L’étude approfondie du développement de l’enfant requiert que nous soyons des observateurs avides. En effet, l’observation d’un jeune enfant requiert que l’on porte une attention soigneuse au comportement de l’enfant, à sa croissance, à ses compétences et à ses aptitudes, puis que l’on documente ces observations de façon systématique. Il y a de nombreuses raisons pour lesquelles on fait de l’observation. Voici quelques exemples :
Pour tenir compte du progrès des aptitudes, des compétences et des accomplissements de chaque enfant.
Pour examiner les intérêts individuels et les intérêts d’un groupe.
Pour analyser ou planifier un programme, un horaire ou des activités.
Pour partager de l’information avec des collègues ou des parents.
Lorsqu’on rédige les détails d’une observation, il est très important d’être objectif. Pouvoir rendre compte de façon objective les détails d’une observation est équivalent à une caméra vidéo humaine – on ne fait qu’enregistrer ce que l’on voit et entend d’un enfant ou d’enfants et dans les environs, sans porter de jugement ou d’interprétation. L’interprétation est effectuée plus tard seulement, lorsqu’on cherche un sens aux observations – par exemple, dans le but de planifier des activités appropriées ou pour apporter des changements à un horaire.
Les personnes qui travaillent avec de jeunes enfants observent toujours les enfants dans des situations réelles. La fiche anecdotique est une méthode populaire d’enregistrement des observations. Cette description écrite raconte une histoire (une anecdote) concernant un événement vécu par un enfant ou un groupe d’enfants.
Tout enregistrement doit commencer en présentant des détails importants tels que les noms et les âges des personnes observées, la date, l’heure, l’emplacement et l’activité ainsi que le nom de l’observateur ou l’observatrice. Si quelque chose hors de l’ordinaire se produit, il faut aussi l’indiquer.
Lorsqu’on travaille avec de jeunes enfants, il peut s’avérer difficile de prendre le temps au cours d’une journée occupée pour observer et enregistrer les événements « en direct », au moment où ils se produisent. Plus souvent, un adulte remarque quelque chose d’intéressant chez un enfant ou des enfants, en prend rapidement note pour ne pas oublier les principaux détails, et plus tard, écrit l’anecdote au complet.
Nommez des exemples de situations qu’il serait important de noter dans une fiche anecdotique?
Une fiche anecdotique doit comprendre de l’information clé sur ce qui est arrivé, ce qui a été dit, le langage corporel, les expressions faciales et les réactions. Pratiquez la rédaction d’une fiche anecdotique selon les vidéos ci-dessous. Notez les événements clés et faits saillants pendant que vous visionnez la vidéo, puis utilisez vos notes pour écrire l’anecdote à la fin de la vidéo. Écoutez une autre vidéo, et tentez d’enregistrer les événements « en direct » en écrivant les choses que vous voyez au fur et à mesure qu’elles se produisent.
Pour les prochaines vidéos, vous ne serez peut-être pas en mesure d’enregistrer le dialogue, mais tentez d’enregistrer ce que les enfants font et leurs expressions faciales. La première vidéo fut filmée au Pakistan, la deuxième en Afghanistan et la troisième au Tadjikistan.
Est-ce que l’exercice s’est bien passé? Était-il difficile de se rappeler de détails spécifiques?
Était-ce plus facile ou plus compliqué d’écrire l’anecdote en direct, comparativement à l’écrire après le visionnement?
Si vous tentiez d’utiliser cette technique dans une situation réelle, comment vous prépareriez-vous?
Comme ce fut mentionné auparavant, les observations sont écrites d’un point de vue objectif et les interprétations subjectives (analyser pourquoi quelque chose se passe et en tirer le sens) sont effectuées séparément. Afin d’interpréter ses observations, il faut comprendre le développement d’un enfant. Par exemple, l’enfant agit-il de façon typique pour un enfant de son âge? Idéalement, il faut aussi connaître les enfants que l’on observe et être suffisamment familier pour savoir si ce qu’on observe un jour donné est typique ou inhabituel pour eux.
En tenant compte du fait que vous ne connaissez pas les enfants que vous avez observés pendant l’exercice de rédaction de la fiche anecdotique, retournez à vos écrits et tentez d’interpréter vos observations. Les interprétations sont souvent de brèves spéculations expliquant pourquoi des enfants agissent comme ils le font. Souvenez-vous, c’est votre chance d’être subjectif.
Lorsqu’on possède une série de fiches anecdotiques et d’interprétations, que ce soit pour un enfant ou un groupe d’enfants, on peut s’en servir pour analyser les changements au fil du temps. Par exemple, si un enfant éprouve des difficultés à passer d’une activité à une autre (transition), on peut observer différents exemples de la situation et en rédiger les détails en utilisant des fiches anecdotiques. On effectue des interprétations en se basant sur ses connaissances du développement de l’enfant et sa relation avec l’enfant en question. En révisant ensuite simultanément les fiches et les interprétations, on peut parfois soulever des raisons expliquant les difficultés de l’enfant ainsi que des solutions potentielles. Comme on expérimente différentes solutions, on peut utiliser des fiches anecdotiques pour tenir compte des réponses de l’enfant. Cette méthode peut aider à identifier la meilleure façon de supporter l’enfant afin que la transition d’une activité à l’autre soit réussie.
Ce n’est là qu’une méthode d’observation ou d’enregistrement et qu’un aspect de la documentation sur la croissance et le développement. D’autres méthodes requièrent que l’on note des manifestations de comportements spécifiques et que l’on tienne compte de leur fréquence. Les échelles d’évaluation et les évaluations sont d’autres façons d’observer et d’enregistrer le développement. La documentation peut comprendre des éléments tels que des photos, des bandes-vidéo, et des exemples d’œuvres artistique
