3.3 Les soins dans les expériences quotidiennes
Pendant la jeune enfance, le développement du cerveau est façonné par ces milliers de petites choses qui se produisent minute après minute et jour après jour. Pour un bébé, tout ce qui l’entoure quotidiennement renferme des informations sensorielles qu’il perçoit par la vue, le goût, l’odorat, l’ouïe, le toucher et le fait d’être touché. Une grande partie de ces apprentissages se fait dans le cadre des soins quotidiens. Certaines régions du cerveau du bébé enregistrent l’information qu’il perçoit grâce à ses sens, et d’autres régions les organisent en schémas.
L’information sensorielle façonne notre compréhension du monde, notamment les expériences familières et nouvelles. Pendant le développement du cerveau jusqu’à l’âge préscolaire, les sensations et les perceptions tissent des liens avec les centres corticaux supérieurs, lesquels s’occupent de créer des symboles, de porter attention et de planifier.
Stanley Greenspan, Ph. D., et Stuart Shanker, Ph. D., (2004) proposent six stades fondamentaux du développement affectif et du cerveau qui sous-tendent notre capacité à comprendre le monde. Dans leur ouvrage, The First Idea, ils retracent la transformation du comportement réflexif simple à la naissance, jusqu’à la pensée symbolique, au langage et à la culture. Ils soulignent l’importance de l’influence de la « routine quotidienne » sur le développement du cerveau à la petite enfance.
Le développement du cerveau se poursuit tout au long de la vie, mais ce qui survient tôt compte pour beaucoup et le cerveau en développement doit être bien protégé avant même la naissance.
Les scènes qui suivent montrent des parents canadiens s’occupant de leur enfant de façon typique dans la vie de tous les jours.
Déterminez si ces interactions sont des exemples de ce que Greenspan et Shanker appellent des « expériences requises ».
Croyez-vous que certains styles parentaux dans ces scènes sont fondés sur la culture?
Partout dans le monde, nous observons différentes façons de faire en ce qui a trait aux soins. Ces pratiques sont souvent enracinées dans des traditions et des croyances culturelles. Certains peuples autochtones traditionnels d’Amérique du Nord utilisaient des sacs de mousse pour emmailloter leurs bébés. Ils mettaient ces sacs de mousse dans des porte-bébés pour pouvoir garder les bébés près d’eux. Ils enfilaient le porte-bébé ou le posaient sur le sol près d’eux. Les sacs de mousse et les porte-bébés faisaient partie intégrante de la manière dont les adultes s’occupaient de leurs enfants et les éduquaient.
Écoutez maintenant Audrey Fourre, animatrice en alphabétisation familiale au Manitoba First Nations Education Resource Centre. Elle présente le savoir-faire autochtone en matière de sac de mousse.
Sensibilité et réactivité
Selon la recherche, la sensibilité et la réactivité sont des caractéristiques importantes de la façon de s’occuper d’un enfant afin d’avoir une influence positive sur son développement à court et à long terme (National Scientific Council on the Developing Child, 2004b).
La sensibilité fait référence à la capacité de s’imaginer les sentiments du bébé et sa perception du monde. Il est intéressant de noter que le bébé a un rôle à jouer. Par exemple, un bébé dont les systèmes neurophysiologiques sont immatures peut être plus difficile à « lire ».
La réactivité se rapporte au moment où le pourvoyeur de soins décide de réagir aux signaux du bébé et de lui répondre de façon appropriée. Il est bien établi que les bébés qui reçoivent une réaction rapide et appropriée présentent une gamme de résultats positifs, comme des pleurs moins fréquents et un plus grand intérêt à l’égard de l’exploration de leur environnement (Richter, 2004).
Regardez maintenant cette vidéo dans laquelle Megan Gunnar, Ph. D. et professeure à la University of Minnesota, explique la différence entre la sensibilité et la réactivité. Elle explique aussi les raisons pour lesquelles les pourvoyeurs de soins doivent viser un bon équilibre. Puis, elle fait référence au concept d’interaction appelé « service-retour » qui a été présenté dans la page Relations bienveillantes (p. 2.2 du présent module).
La vidéo suivante provient du Centre on the Developing Child de la Harvard University. Elle explique les cinq mesures que les pourvoyeurs de soins peuvent suivre pour les interactions « service-retour » avec des jeunes enfants, et en donne des exemples.
Pendant que vous visionnez ces deux scènes présentant des parents et leurs enfants, portez attention aux exemples de sensibilité et de réactivité, et aux exemples d’interaction « service-retour ».
Dans chacune des scènes présentées, de quelle manière le parent a-t-il fait preuve de sensibilité? De réactivité? Avez-vous remarqué les interactions « service-retour »?
Gunnar explique qu’il peut être difficile pour les parents d’arriver à une intervention dite « appropriée ». Pouvez-vous citer des exemples (tirés de votre propre expérience en tant que parent ou provenant d’observations) de situations dites « appropriées », mais aussi de situations où l’adulte s’est montré trop intrusif ou avait un comportement que Gunnar appelle « surprotecteur »?
Magdalena Janus, Ph. D., est professeure de psychiatrie et de neuroscience comportementale au Offord Centre for Child Studies de la McMaster University. Dans la vidéo suivante, elle explique que même si les enfants absorbent tout ce qui se passe autour d’eux, ils sont aussi « indulgents ». Il s’agit d’une remarque réconfortante pour tout adulte qui a déjà eu l’impression d’avoir mal géré une situation.
Relation bienveillante entre le pourvoyeur de soins et l’enfant
Les gens qui travaillent avec de jeunes enfants et des familles peuvent tirer profit de la puissance des relations d’attachement des enfants avec les parents et d’autres pourvoyeurs de soins primaires, et créer des occasions pour soutenir, encadrer et parrainer ces relations, qui sont la fondation du développement et de l’apprentissage.
L’Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants (EDJE) propose des synthèses sur diverses pratiques en matière d’éducation et sur les appuis que les spécialistes des enfants et des familles peuvent offrir aux pourvoyeurs de soins pour la prestation de soins attentifs et sensibles. Lisez les sujets de l’EDJE sur les facteurs suivants, dont l’importance a été montrée à répétition dans le développement optimal des enfants et la relation pourvoyeur de soins-enfant.
L’attachement s’entend du lien affectif entre un nourrisson et un parent ou un pourvoyeur de soins. Dans les situations où un nourrisson manifeste un besoin de confort, de soutien, d’attention et de sécurité, ces schémas de comportements et d’interactions affectives se développent et nécessitent du temps.
L’allaitement maternel commence immédiatement après la naissance et s’avère jouer un rôle important dans l’attachement, l’immunité, l’alimentation, la régulation de la douleur et, même, ultérieurement, les résultats cognitifs.
Beaucoup de nouvelles mères peuvent avoir des symptômes de dépression à la suite de la naissance de leur bébé. Chez certaines femmes, ces symptômes persistent et mènent à une dépression postpartum plus grave. Il a été montré que les mères déprimées répondent de façon plus négative et de façon moins sensible aux nourrissons, ce qui peut avoir une influence négative sur les résultats de l’enfant.
Voyez aussi les sujets de l’Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants portant sur différentes pratiques bienveillantes et la façon dont les professionnels travaillant avec des enfants et des familles peuvent soutenir les habilités des pourvoyeurs de soins à se montrer réactifs et sensibles.
L’Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants contient de vastes ressources, notamment des résumés des dernières recherches dans de nombreux domaines du développement de l’enfant.
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