{"id":850,"date":"2025-02-12T16:48:06","date_gmt":"2025-02-12T16:48:06","guid":{"rendered":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/?page_id=850"},"modified":"2026-03-31T20:06:16","modified_gmt":"2026-03-31T20:06:16","slug":"read-early-math-concepts-fr","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/read-early-math-concepts-fr\/","title":{"rendered":"Read Early math concepts &#8211; FR"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Voici quatre types de connaissances math\u00e9matiques que les enfants d\u00e9veloppent souvent dans la petite enfance. Ces apprentissages peuvent se produire spontan\u00e9ment, selon l\u2019enfant et son contexte, mais ils peuvent \u00e9galement \u00eatre encourag\u00e9s dans le cadre d\u2019une conversation simple et au cours des activit\u00e9s quotidiennes. Les quatre types de notions math\u00e9matiques suivantes \u00e9tablissent un fondement solide pour l\u2019apprentissage formel des math\u00e9matiques \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>La correspondance&nbsp;:&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La correspondance est le fondement du comptage. Les enfants apprennent que chaque nombre constitue un symbole qui repr\u00e9sente une quantit\u00e9 d\u2019objets.<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp;Implique une correspondance un pour un, afin de pouvoir rassembler les \u00e9l\u00e9ments par paires.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Exemple&nbsp;: Une enfant trie des coquillages et des pierres. Elle veut s\u2019assurer que chaque enfant dans le groupe re\u00e7oit le m\u00eame nombre d\u2019objets pour participer au jeu. Elle cr\u00e9e des ensembles compos\u00e9s d\u2019une pierre et d\u2019un coquillage jusqu\u2019\u00e0 ce qu\u2019elle ait assez de paires pour tout le monde.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>La classification&nbsp;:&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La classification se rapporte aux similitudes.<\/li>\n\n\n\n<li>Les enfants d\u00e9veloppent la capacit\u00e9 de classer (trier) des objets dans des ensembles en fonction de leurs similitudes.<\/li>\n\n\n\n<li>Un ensemble est un groupe bien d\u00e9fini d\u2019objets ou d\u2019id\u00e9es.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>G\u00e9n\u00e9ralement, les jeunes enfants trient par couleur avant de trier selon toute autre caract\u00e9ristique.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Exemple : Un enfant de quatre ans aide sa m\u00e8re \u00e0 faire du lavage. Elle lui confie la t\u00e2che de mettre toutes les chaussettes ensemble dans une pile et toutes les chemises dans une autre pile. Il classe les v\u00eatements selon leur appartenance au groupe de chemises ou au groupe de chaussettes.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>La comparaison&nbsp;:<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La comparaison se rapporte aux diff\u00e9rences.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Les enfants comparent d\u2019abord des \u00e9l\u00e9ments \u00e0 l\u2019oppos\u00e9 l\u2019un de l\u2019autre avant de consid\u00e9rer les autres types de diff\u00e9rences.<\/li>\n\n\n\n<li>Les enfants peuvent comparer des choses en fonction de leurs qualit\u00e9s ou caract\u00e9ristiques, ou selon leur quantit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Exemple : Une enfant de quatre ans dit \u00e0 son \u00e9ducatrice : \u00ab Tu lui as donn\u00e9 plus de riz qu\u2019\u00e0 moi. Son assiette est plus grande.&nbsp;\u00bb<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>&nbsp;La s\u00e9riation&nbsp;:<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La s\u00e9riation implique de placer trois objets ou plus en s\u00e9quence.<\/li>\n\n\n\n<li>Elle est le fondement de notre syst\u00e8me de num\u00e9rotation <em>(1, 2, 3, 4, etc.)<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>Fa\u00e7ons courantes de faire la s\u00e9riation :\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>taille <em>(petit \u00e0 gros)<\/em>;<\/li>\n\n\n\n<li>longueur <em>(court \u00e0 long)<\/em>;<\/li>\n\n\n\n<li>hauteur <em>(petit \u00e0 grand)<\/em>;<\/li>\n\n\n\n<li>largeur <em>(mince \u00e0 \u00e9pais)<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>L\u2019ordonnancement de deux ensembles s\u2019appelle la double s\u00e9riation.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Exemple : Deux enfants de cinq ans jouent avec des feuilles d\u2019arbres qu\u2019ils ont trouv\u00e9es. Ils d\u00e9cident de les mettre en ligne au sol, en ordre de la plus petite \u00e0 la plus grande.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Voici quatre types de connaissances math\u00e9matiques que les enfants d\u00e9veloppent souvent dans la petite enfance. Ces apprentissages peuvent se produire spontan\u00e9ment, selon l\u2019enfant et son contexte, mais ils peuvent \u00e9galement \u00eatre encourag\u00e9s dans le cadre d\u2019une conversation simple et au cours des activit\u00e9s quotidiennes. 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