{"id":844,"date":"2025-02-12T16:17:44","date_gmt":"2025-02-12T16:17:44","guid":{"rendered":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/?page_id=844"},"modified":"2026-03-27T17:22:00","modified_gmt":"2026-03-27T17:22:00","slug":"read-how-language-develops-fr","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/read-how-language-develops-fr\/","title":{"rendered":"Read How language develops – FR"},"content":{"rendered":"\n

Les b\u00e9b\u00e9s <\/strong>communiquent en pleurant, en se tournant vers la source au son d\u2019une voix, en gazouillant (sons de voyelles et gargouillements) et plus tard en babillant (ajoutant de consonnes aux voyelles – par exemple, bada, dada, mama). \u00c0 neuf mois, les b\u00e9b\u00e9s commencent \u00e0 manifester une attention au m\u00eame objet ou \u00e9v\u00e9nement lorsqu’un adulte le nomme ou le pointe du doigt. Ils commencent \u00e0 \u00e9liminer les sons qui ne font pas partie de leur propre langue, utilisent des structures linguistiques de leur langue, jouent \u00e0 tour de r\u00f4le dans des jeux comme taper dans les mains ou faire des coucous, pointent du doigt et utilisent d\u2019autres gestes pour communiquer, et comprennent certains mots.<\/p>\n\n\n\n

Les tout-petits <\/strong>(entre 12 mois et 2 ans) utilisent des gestes et quelques mots pour s\u2019exprimer. Vers la fin de cette p\u00e9riode, ils ont la capacit\u00e9 d\u2019utiliser jusqu\u2019\u00e0 200 mots. Ils comprennent un nombre croissant de mots lorsqu\u2019on leur parle et ils commencent \u00e0 construire des phrases de deux mots. Ils parlent d\u2019eux-m\u00eames en utilisant leur propre pr\u00e9nom ou un pronom personnel et ils commencent \u00e0 utiliser des mots pour influencer le comportement d\u2019autrui. <\/p>\n\n\n\n

Exemple : Ils pointent et nomment \u00ab maman \u00bb, \u00ab papa \u00bb, \u00ab chien \u00bb et ils font de courtes phrases telles que \u00ab Biscuit, moi \u00bb. <\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00c0 l\u2019\u00e2ge de deux ans,<\/strong> le vocabulaire des enfants augmente rapidement et ils comprennent le sens des mots \u00e0 partir d’indices dans leur environnement, en s’exprimant \u00e0 l’aide de phrases simples qui suivent une syntaxe de base. Exemple : \u00ab Je vais magasin. \u00bb \u00ab B\u00e9b\u00e9 veut balle rouge. \u00bb \u00ab Maman ramasse. \u00bb<\/em>  <\/p>\n\n\n\n

 \u00c0 l\u2019\u00e2ge de trois ans,<\/strong> les enfants parlent d\u2019\u00e9v\u00e9nements pass\u00e9s et d\u2019objets qui ne sont pas pr\u00e9sents, et ils parlent des actions d\u2019autrui. Ils peuvent mener des conversations \u00e0 plusieurs tours de r\u00f4le, r\u00e9pondre \u00e0 des questions simples, poser de nombreuses questions et attirer l\u2019attention sur leurs propres actions (\u00ab regarde-moi ! \u00bb). La plupart du temps, leur discours est compr\u00e9hensible et ils utilisent une grammaire de base, mais ils peuvent commettre des erreurs lorsque les mots ne respectent pas la forme normale. <\/p>\n\n\n\n

Exemple : En fran\u00e7ais – \u00ab chevals \u00bb plut\u00f4t que \u00ab chevaux \u00bb ou \u00ab Je save ce que \u00e7a veut dire \u00bb. <\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00c0 l\u2019\u00e2ge de quatre ans<\/strong>, les enfants utilisent des pr\u00e9positions comme \u00ab sur \u00bb, \u00ab dans \u00bb, \u00ab sous \u00bb et des pronoms possessifs. Ils produisent des phrases \u00e9labor\u00e9es, utilisent les bons temps de verbe et ils modifient le ton de la voix et la structure de la phrase pour accommoder l\u2019auditeur (par ex., pour un enfant plus jeune ou pour un adulte). Ils se souviennent de leur pr\u00e9nom et de leur nom de famille, de leur adresse et de leur num\u00e9ro de t\u00e9l\u00e9phone et ils sont capables de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes simples \u00e0 l\u2019oral. Ils peuvent r\u00e9citer et chanter des chansons et des rimes simples. <\/p>\n\n\n\n

Exemple : \u00ab Au centre d\u2019apprentissage, j\u2019ai jou\u00e9 avec Julia sur la glissade et j\u2019ai jou\u00e9 aux poup\u00e9es avec Julia en-dedans aussi. \u00bb <\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00c0 l\u2019\u00e2ge de cinq ans,<\/strong> le vocabulaire des enfants atteint 1500 mots ou plus. Ils peuvent s\u2019exprimer avec des phrases complexes. Ils peuvent raconter une histoire qu\u2019ils connaissent bien en regardant les images d\u2019un livre, d\u00e9finir des mots simples selon leur fonction, et aimer l\u2019humour et les blagues. Leur compr\u00e9hension de la syntaxe et des temps irr\u00e9guliers continue de cro\u00eetre. <\/p>\n\n\n\n

Exemple : \u00ab J\u2019aime jouer au soccer avec mon fr\u00e8re et ses amis. Quand ils frappent le ballon tr\u00e8s loin du but, je cours et je vais le chercher. Quand je serai plus grand, je frapperai le ballon tr\u00e8s loin aussi. \u00bb<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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