La recherche sur le capital social souligne une vaste gamme d\u2019avantages particuliers d\u00e9coulant de la confiance, de la r\u00e9ciprocit\u00e9, de l\u2019information et de la coop\u00e9ration rattach\u00e9es aux r\u00e9seaux sociaux (Putman, 2000). Le capital social cr\u00e9e de la valeur pour les gens qui sont connect\u00e9s et, du moins parfois, pour les observateurs. Les \u00e9tudes existantes indiquent que le capital social apporte d\u2019importants avantages pour un \u00e9ventail de r\u00e9sultats \u00e9conomiques et sociaux.<\/p>\n\n\n\n
Le capital social s\u2019exerce par multiples voies:<\/p>\n\n\n\n
Les contextes de petite enfance offrent quotidiennement aux familles des occasions d\u2019\u00e9tablir des liens entre elles, pour b\u00e2tir leur capital social. Les familles sont dot\u00e9es de forces, d\u2019exp\u00e9riences et de comp\u00e9tences qu\u2019elles peuvent \u00e9changer avec les autres. Plusieurs \u00e9tudes montrent que les familles cr\u00e9ent des r\u00e9seaux sociaux, \u00e9tablissent des relations culturelles et prennent part \u00e0 leur communaut\u00e9 (contribuant \u00e0 la coh\u00e9sion sociale) dans le cadre de leur participation \u00e0 des programmes de petite enfance (Corter et coll., 2006; McCain, Mustard et Shanker, 2007; Mitchell, Wylie et Carr, 2008).<\/p>\n\n\n\n
Les communaut\u00e9s qui se rassemblent (secteurs public, priv\u00e9 et de b\u00e9n\u00e9volat) pour cr\u00e9er des possibilit\u00e9s de programmes de petite enfance accroissent leur niveau de capital social. Le niveau de confiance et d\u2019\u00e9change augmente et les particuliers reconnaissent leurs responsabilit\u00e9s et leur attachement \u00e0 l\u2019\u00e9gard de leur communaut\u00e9. Les r\u00e9gions jouissant d\u2019un haut niveau d\u2019engagement civique ont tendance \u00e0 mieux s\u2019adapter aux d\u00e9fis caus\u00e9s par les changements sociaux et \u00e9conomiques.<\/p>\n\n\n\n
Il est avantageux pour les familles de nouveaux arrivants au Canada qui partagent des traditions culturelles semblables ou qui parlent des langues autres que le fran\u00e7ais ou l\u2019anglais d\u2019\u00e9tablir des liens entre elles. Les familles b\u00e9n\u00e9ficient aussi de l\u2019exposition \u00e0 des pratiques parentales de familles ayant diff\u00e9rents v\u00e9cus. Les r\u00e9seaux sociaux informels entre les familles ayant de jeunes enfants peuvent devenir des ressources pr\u00e9cieuses qui favorisent la sant\u00e9 et le bien-\u00eatre des enfants (Moran, Ghate et van der Merwe, 2004; Weiss et coll., 2006).<\/p>\n\n\n\n
La coh\u00e9sion sociale est le processus continu d\u2019\u00e9laboration d\u2019une communaut\u00e9 de valeurs communes, de d\u00e9fis partag\u00e9s et d\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances au Canada, fond\u00e9e sur la confiance, l\u2019espoir et la r\u00e9ciprocit\u00e9 entre tous les Canadiens. La petite enfance peut \u00eatre le point de rencontre pour toutes les familles et tous les membres d\u2019une communaut\u00e9 pour reconna\u00eetre et cibler les besoins de soutien et d\u2019intervention en bas \u00e2ge, le cas \u00e9ch\u00e9ant, pour apprendre \u00e0 se conna\u00eetre et pour b\u00e2tir une coh\u00e9sion sociale.<\/p>\n\n\n\n
Corter, C., Bertrand, J., Pelletier, J., Griffin, T., McKay, D., Patel, S. et Ioannone, P. (2006) Evidence-based Understanding of Integrated Foundations for Early Childhood. Toronto, Ont. : Atkinson Centre \u00e0 OISE\/UT.<\/p>\n\n\n\n
McCain, M., Mustard, F. et Shanker, S. (2007) Early Years Study 2: Putting Science Into Action. Toronto, Ont. : Council for Early Child Development.<\/p>\n\n\n\n
Mitchell, L., Wylie, C. et Carr, M. (2008) Outcomes of Early Childhood Education: Literature Review, Wellington, N.-Z. : New Zealand Council for Educational Research.<\/p>\n\n\n\n
Moran, P, Ghate, D et van der Merwe, A. (2004) What works in Parenting Support: A Review of the International Evidence. Research Report RR 574 Londres, R.-U. : Department for Education and Skills.<\/p>\n\n\n\n
Putnam, R. (2000). Bowling Alone: The Collapse and Revival of American Community.<\/p>\n\n\n\n
Weiss, H., Caspe, M. et Lopez, M. (2006) Family involvement in early childhood education. Family Involvement Makes a Difference. Harvard Research Project No. 1. Boston, Mass. : Harvard University.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La recherche sur le capital social souligne une vaste gamme d\u2019avantages particuliers d\u00e9coulant de la confiance, de la r\u00e9ciprocit\u00e9, de l\u2019information et de la coop\u00e9ration rattach\u00e9es aux r\u00e9seaux sociaux (Putman, 2000). Le capital social cr\u00e9e de la valeur pour les gens qui sont connect\u00e9s et, du moins parfois, pour les observateurs. Les \u00e9tudes existantes indiquent […]<\/p>\n","protected":false},"author":39,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"template-text-only.php","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-770","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/770","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/wp-json\/wp\/v2\/users\/39"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=770"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/770\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":772,"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/770\/revisions\/772"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=770"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}