{"id":649,"date":"2025-02-06T21:30:51","date_gmt":"2025-02-06T21:30:51","guid":{"rendered":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/?page_id=649"},"modified":"2025-02-06T21:30:51","modified_gmt":"2025-02-06T21:30:51","slug":"read-the-six-essential-developmental-stages-and-the-growth-of-the-brain-fr","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/read-the-six-essential-developmental-stages-and-the-growth-of-the-brain-fr\/","title":{"rendered":"Read The Six Essential Developmental Stages and the Growth of the Brain – FR"},"content":{"rendered":"\n
Niveau de d\u00e9veloppement<\/em><\/strong><\/td>Exp\u00e9riences requises<\/em><\/strong><\/td>La fa\u00e7on dont le cerveau se d\u00e9veloppe et grandit en r\u00e9action \u00e0 chaque stade de d\u00e9veloppement<\/em><\/strong><\/td><\/tr>
\u00a0<\/em><\/strong>
Stade un\u00a0:
<\/em><\/strong>\u00catre calme et s\u2019int\u00e9resser \u00e0 toutes les sensations dans le monde<\/td>		\u00a0
Aider le b\u00e9b\u00e9 \u00e0 observer, \u00e0 \u00e9couter, \u00e0 commencer \u00e0 bouger et \u00e0 se calmer.<\/td>		Des connexions neuronales se forment dans les r\u00e9gions du cerveau qui traitent l\u2019information sensorielle et aident le b\u00e9b\u00e9 \u00e0 d\u00e9clencher des mouvements (le cortex sensorimoteur primaire, le thalamus, le tronc c\u00e9r\u00e9bral et le vermis c\u00e9r\u00e9belleux) et dans les r\u00e9gions qui soutiennent l\u2019int\u00e9r\u00eat affectif \u00e0 l\u2019\u00e9gard du monde (l\u2019amygdale, l\u2019hippocampe et le cortex cingulaire).<\/td><\/tr>
Stade deux\u00a0: <\/em><\/strong>Engagement (tomber
en amour)<\/td>		Charmer le b\u00e9b\u00e9 pour qu\u2019il interagisse avec plaisir et joie.<\/td>L\u2019activit\u00e9 est accrue dans les r\u00e9gions soutenant l\u2019\u00e9motion et l\u2019int\u00e9gration des zones visuelles, sensorielles et motrices. Les connexions neuronales du c\u00f4t\u00e9 droit soutiennent la reconnaissance de r\u00e9gularit\u00e9s (vues, mouvements) et favorisent l\u2019expressivit\u00e9 affective, l\u2019expressivit\u00e9 relationnelle et la signalisation (les r\u00e9gions pari\u00e9tales, temporales et du cortex visuel primaire, les aires oculomotrices frontales, les noyaux gris centraux, les h\u00e9misph\u00e8res c\u00e9r\u00e9belleux, les r\u00e9gions initiales du cortex c\u00e9r\u00e9bral ainsi que le reste du syst\u00e8me limbique).<\/td><\/tr>
Stade trois\u00a0: <\/em><\/strong>Communication bilat\u00e9rale affective intentionnelle<\/td>Suivre l\u2019exemple du b\u00e9b\u00e9 et l\u2019aider \u00e0 \u00e9changer des gestes et des signaux affectifs concernant ce qui l\u2019int\u00e9resse.<\/td>\u00c0 mesure que le b\u00e9b\u00e9 traite les r\u00e9gularit\u00e9s et entreprend des r\u00e9ponses plus s\u00e9lectives face aux \u00e9l\u00e9ments environnementaux, la croissance dans les r\u00e9gions soutenant l\u2019encha\u00eenement, la lecture, et l\u2019expression des gestes et des \u00e9motions (communication bilat\u00e9rale) est plus active (accroissement du cortex frontal, notamment les zones dorso-pr\u00e9frontales).<\/td><\/tr>
Stade quatre\u00a0: <\/em><\/strong>Multiples interactions affectives r\u00e9ciproques pour la r\u00e9solution de probl\u00e8mes et la d\u00e9couverte du sentiment de soi<\/td>Devenir un partenaire interactif avec le tout-petit \u00e0 mesure qu\u2019il apprend \u00e0 utiliser un flux continu de gestes pour poursuivre la d\u00e9couverte de ce qui l\u2019int\u00e9resse et r\u00e9pondre \u00e0 ses besoins.<\/td>Le cortex c\u00e9r\u00e9bral est plus actif. La connexion neuronale du c\u00f4t\u00e9 gauche conna\u00eet une pouss\u00e9e lorsque le tout-petit encha\u00eene des sons et, parfois, des mots, pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes. La croissance du c\u00f4t\u00e9 droit se poursuit tout comme la capacit\u00e9 de reconna\u00eetre de plus vastes r\u00e9gularit\u00e9s dans le monde et d\u2019interagir avec une gamme d\u2019\u00e9motions \u00e9largie.<\/td><\/tr>
Stade cinq\u00a0: <\/em><\/strong>Cr\u00e9ation de symboles (id\u00e9es)<\/td>Entrer dans le monde imaginaire de l\u2019enfant en tant que personnages de ses mises en situation. Tenir avec lui de longues conversations sur ce qui l\u2019int\u00e9resse, ses d\u00e9sirs et m\u00eame ses plaintes.<\/td>Les connexions neuronales du c\u00f4t\u00e9 gauche deviennent plus denses \u00e0 mesure que l\u2019enfant comprend, utilise et encha\u00eene plus de mots et ma\u00eetrise certaines bases de la grammaire. Les r\u00e9gions du cerveau servant \u00e0 l\u2019imagerie visuelle grandissent pendant que l\u2019enfant participe de plus en plus \u00e0 des jeux de simulation. Les deux c\u00f4t\u00e9s du cerveau se sp\u00e9cialisent alors que l\u2019acquisition du langage se fait rapidement.<\/td><\/tr>
Stade six\u00a0:
<\/em><\/strong>\u00c9tablissement de ponts entre les symboles (id\u00e9es)<\/td>		Pousser l\u2019enfant \u00e0 relier ses id\u00e9es en demandant son opinion, en suscitant des d\u00e9bats amusants avec lui et en le faisant n\u00e9gocier pour ce qu\u2019il souhaite obtenir.<\/td>Le cerveau subit une pouss\u00e9e de croissance, son taux de m\u00e9tabolisation du glucose (sucre) \u00e9tant deux fois celui des adultes. L\u2019activit\u00e9 est accrue dans les r\u00e9gions du cerveau qui traitent de la cr\u00e9ation, de la compr\u00e9hension de mots et des liens entre les mots. L\u2019accroissement de l\u2019activit\u00e9 se poursuit tout au long de l\u2019enfance, pour progressivement atteindre le taux adulte.among words. Increased activity continues throughout childhood and then gradually shifts to adult rate.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

References<\/h3>\n\n\n\n

Greenspan, S., & Shanker, S. (2004). The first idea: How symbols, language and intelligence evolved from our primate ancestors<\/em>. Cambridge, MA: Da Capo Press<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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