Le concept sous-jacent du d\u00e9veloppementalisme est que les enfants se d\u00e9veloppent selon une trajectoire universelle. Par exemple, les anciennes th\u00e9ories ou les th\u00e9ories du d\u00e9veloppement s\u2019articulaient surtout autour d\u2019une seule optique, qui \u00e9tait le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant selon l\u2019id\u00e9al europ\u00e9en.<\/p>\n\n\n\n
Nous savons maintenant que ce n\u2019est pas une repr\u00e9sentation exacte du d\u00e9veloppement des enfants et nous devons commencer \u00e0 examiner plusieurs perspectives.<\/p>\n\n\n\n
Par exemple, l\u2019approche des \u00e2ges et des stades est une perception tr\u00e8s traditionnelle selon laquelle les enfants progressent en suivant les diff\u00e9rents stades de fa\u00e7on tr\u00e8s lin\u00e9aire. Cette notion est en fait critiqu\u00e9e depuis plusieurs ann\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n
Le d\u00e9veloppementalisme contient donc certains bons aspects de base, mais nous devons y jeter un regard critique et r\u00e9fl\u00e9chir au d\u00e9veloppement des enfants dans diff\u00e9rents contextes sociohistoriques, sociopolitiques et socioculturels, car ces aspects sont manquants.<\/p>\n\n\n\n
Les th\u00e9ories du d\u00e9veloppement traditionnelles, par exemple, la th\u00e9orie du d\u00e9veloppement cognitif de Piaget, sont fond\u00e9es sur un ensemble particulier d\u2019enfants et la fa\u00e7on dont ils se sont d\u00e9velopp\u00e9s. M\u00eame si nous remontons jusqu\u2019aux travaux d\u2019Arnold Gesell, ceux-ci \u00e9taient tr\u00e8s ax\u00e9s sur les enfants blancs et la fa\u00e7on d\u2019am\u00e9liorer la race blanche. C\u2019\u00e9tait leur objectif premier. La recherche n\u2019incluait pas d\u2019autres enfants et ce point commun se retrouve dans de nombreuses th\u00e9ories traditionnelles appliqu\u00e9es dans les programmes d\u2019\u00e9ducation de la petite enfance de nos jours.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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