L\u2019Administration r\u00e9gionale Kativik a collabor\u00e9 avec l\u2019Institut culturel Avataq, qui est l\u2019organisme \u00e9tabli au Nunavik pour promouvoir, prot\u00e9ger et soutenir la langue et la culture inuites. En ao\u00fbt\u00a02000, ma coll\u00e8gue de l\u2019Administration r\u00e9gionale Kativik, Margaret\u00a0Gauvin, et moi nous sommes rendues \u00e0 l\u2019assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale annuelle de l\u2019Institut et avons rencontr\u00e9 des A\u00een\u00e9s dans le cadre de la Conf\u00e9rence des A\u00een\u00e9s pour leur poser les questions suivantes\u00a0: \u00ab\u00a0Comment devrions-nous proc\u00e9der? Quels sont les \u00e9l\u00e9ments d\u00e9terminants de la conception de programmes \u00e0 l\u2019intention du personnel en petite enfance, des familles et des enfants inuits?\u00a0\u00bb Ils ont r\u00e9pondu qu\u2019il fallait que ce soit appropri\u00e9 \u00e0 la langue et enracin\u00e9 \u00e0 la culture. Nous avions donc cette direction \u00e0 suivre. Nous savions que le curriculum devait \u00eatre orient\u00e9 en ce sens. Nous avons ensuite trouv\u00e9 des fonds, puis avons \u00e9tabli que nous voulions cr\u00e9er un curriculum provenant des communaut\u00e9s qui est tr\u00e8s repr\u00e9sentatif, accessible en inuktitut et empreint de savoir inuit. Nous y avons r\u00e9fl\u00e9chi, puis j\u2019ai propos\u00e9 d\u2019embaucher un A\u00een\u00e9 qui pourrait visiter les communaut\u00e9s avec un membre du personnel enseignant ou du personnel en petite enfance. L\u2019id\u00e9e \u00e9tait que ce travail soit enti\u00e8rement r\u00e9alis\u00e9 en inuktitut et qu\u2019ils recueillent des histoires, d\u00e9couvrent des chansons et apprennent des jeux provenant de chacune des communaut\u00e9s. Nous avons mis en place un plan pour ces visites d\u2019une semaine dans les communaut\u00e9s dans le but de recueillir cette information.
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