Lorsque j\u2019ai commenc\u00e9 \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 un sujet de recherche, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 v\u00e9ritablement interpell\u00e9e par une statistique de l\u2019Early Childhood Educators of BC que je d\u00e9crirais comme alarmante. Celle-ci indiquait que nous perdons jusqu\u2019\u00e0 50 % du personnel d\u00e9butant en petite enfance au cours des cinq premi\u00e8res ann\u00e9es de travail. Cette statistique a \u00e9t\u00e9 un choc. Elle m\u2019a pouss\u00e9 \u00e0 vraiment r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la situation du personnel lorsqu\u2019il commence \u00e0 travailler sur le terrain apr\u00e8s avoir quitt\u00e9 le milieu postsecondaire.<\/p>\n\n\n\n
En 2012-2013, j\u2019ai men\u00e9 une recherche aupr\u00e8s de ce personnel en Colombie-Britannique, avec l\u2019espoir de comprendre les exp\u00e9riences v\u00e9cues pendant ces premi\u00e8res ann\u00e9es \u2013 ou plut\u00f4t \u2013 pendant cette premi\u00e8re ann\u00e9e, suivant l\u2019obtention de tous les certificats n\u00e9cessaires. Ma recherche m\u2019a permis de constater que ces personnes trouvent que c\u2019est un travail accablant, mais tr\u00e8s satisfaisant. Elles aiment vraiment ce qu\u2019elles font, mais peuvent \u00eatre accabl\u00e9es pendant les premiers jours de travail. Par exemple, lorsqu\u2019on leur remet les cl\u00e9s et qu\u2019on leur dit qu\u2019elles commencent \u00e0 la premi\u00e8re heure le lendemain pour accueillir les familles et les enfants, alors qu\u2019elles n\u2019ont m\u00eame pas encore rencontr\u00e9 tout le monde. Et cela se continue ainsi. Beaucoup d\u2019aspects sont accablants, mais le travail suscite tout de m\u00eame de la joie.<\/p>\n\n\n\n
Un autre th\u00e8me principal ressorti de la recherche \u00e9tait que le personnel en petite enfance re\u00e7oit un soutien irr\u00e9gulier et intermittent. Les nouvelles personnes embauch\u00e9es pourraient recevoir du soutien, ou peut-\u00eatre pas. Ce n\u2019est pas normalis\u00e9, et il y a de nombreuses raisons pour cette situation. La troisi\u00e8me grande constatation provenant de la recherche \u00e9tait que le nouveau personnel en petite enfance disait vouloir un programme d\u2019aide quelconque pour les nouvelles embauches, afin de les soutenir pendant leur premi\u00e8re ann\u00e9e. L\u2019une de ces fa\u00e7ons est par l\u2019\u00ab initiation \u00bb. Lorsque nous parlons d\u2019initiation, nous faisons r\u00e9f\u00e9rence au mentorat par les pairs, et \u00e0 l\u2019acc\u00e8s \u00e0 des observations et \u00e0 de la r\u00e9troaction contribuant au perfectionnement professionnel. Le but est d\u2019\u00e9viter l\u2019exp\u00e9rience v\u00e9cue par certaines personnes \u00e0 qui on a dit : \u00ab Voici la classe. Voici les enfants. Occupe-toi d\u2019eux \u00bb. Elles ont pour ainsi dire \u00e9t\u00e9 laiss\u00e9es \u00e0 elles-m\u00eames. Elles n\u2019ont obtenu que tr\u00e8s peu de r\u00e9troaction pendant la premi\u00e8re ann\u00e9e. On souhaite mettre fin \u00e0 ce sentiment d\u2019isolement et fournir un environnement offrant du soutien, o\u00f9 les gens prennent r\u00e9guli\u00e8rement des nouvelles, et o\u00f9 il est possible de poser des questions, d\u2019offrir du soutien et d\u2019en recevoir.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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