{"id":4754,"date":"2025-12-23T16:18:27","date_gmt":"2025-12-23T16:18:27","guid":{"rendered":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/?page_id=4754"},"modified":"2025-12-23T16:18:27","modified_gmt":"2025-12-23T16:18:27","slug":"transcript-supports-for-young-children-and-their-families-in-darb-al-ahmar-cairo-egypt-fr","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-supports-for-young-children-and-their-families-in-darb-al-ahmar-cairo-egypt-fr\/","title":{"rendered":"Transcript – Supports for young children and their families in Darb al-Ahmar, Cairo, Egypt – FR"},"content":{"rendered":"\n

\u00a0\u00a0[Narrateur :]<\/strong> Dans le vieux Caire, il existe un quartier remarquable. \u00c0 travers le spectaculaire parc Al Azhar, derri\u00e8re un mur vieux de 800 ans, se trouve la belle communaut\u00e9 dense et color\u00e9e de Darb al-Ahmar.<\/p>\n\n\n\n

\u00a0Abritant de nombreux artisans traditionnels, ce quartier riche en architecture et en culture \u00e9tait autrefois florissant, mais au cours des derni\u00e8res d\u00e9cennies, il est devenu l’un des plus pauvres d’\u00c9gypte. Depuis 2003, le R\u00e9seau Aga Khan de d\u00e9veloppement, ou AKDN, travaille avec des partenaires pour revitaliser ce quartier. Tout d’abord le d\u00e9veloppement du parc, une oasis de verdure paisible dans la ville anim\u00e9e. Bient\u00f4t, d’autres activit\u00e9s de revitalisation de la communaut\u00e9 ont suivi. Il s’agissait notamment de fouiller et de restaurer le mur du 12e si\u00e8cle et d’autres monuments historiques. La r\u00e9habilitation des maisons et des rues. Et le d\u00e9veloppement d’infrastructures indispensables. L\u2019AKDN collabore \u00e9galement avec la communaut\u00e9 pour cr\u00e9er et renforcer les programmes sociaux, sanitaires et \u00e9ducatifs. Ces programmes visent tous \u00e0 am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de vie des habitants de Darb al- Ahmar \u00e0 tous les stades de la vie, de la naissance \u00e0 l’\u00e2ge adulte.<\/p>\n\n\n\n

Programmes de sant\u00e9<\/h3>\n\n\n\n

\u00a0<\/strong>\u00a0[Narrateur :]<\/strong> Les programmes de sant\u00e9 visent les membres les plus vuln\u00e9rables de la communaut\u00e9, les femmes en \u00e2ge de procr\u00e9er et les enfants de moins de cinq ans. La promotion de la sant\u00e9, la pr\u00e9vention des maladies, les soins pr\u00e9natals et n\u00e9onatals, et la sant\u00e9 maternelle et infantile essentielle sont quelques-uns des services fournis. L’emplacement pratique et les heures d’ouverture rendent les cliniques tr\u00e8s accessibles. Dans ce cours du soir, les m\u00e8res et les grands-m\u00e8res apprennent les principes d’une bonne nutrition maternelle, pr\u00e9natale et post-natale. La participation active est encourag\u00e9e au cours des sessions, les femmes apprenant de l’animatrice et les unes des autres.<\/p>\n\n\n\n

Programmes d\u2019\u00e9ducation\u00a0<\/h3>\n\n\n\n

\u00a0[Narrateur :]<\/strong> Les programmes \u00e9ducatifs mis en \u0153uvre \u00e0 Darb al-Ahmar sont vastes et diversifi\u00e9s, et touchent les membres de la communaut\u00e9 de la petite enfance \u00e0 l’\u00e2ge adulte. Pour les jeunes enfants, \u00e2g\u00e9s de trois \u00e0 six ans, l\u2019AKDN a travaill\u00e9 avec des organisations locales de la soci\u00e9t\u00e9 civile pour soutenir leurs initiatives de d\u00e9veloppement de la petite enfance, telles que les programmes d\u2019\u00e9coles maternelles (ou EM).

\u00a0[Abeer Dergham, responsable du d\u00e9veloppement de la petite enfance, Fondation Aga Khan (\u00c9gypte) :]<\/strong> Nous avons commenc\u00e9 comme un projet pilote en 2005. Il a fallu un an et demi pour comprendre quels \u00e9taient les besoins de la communaut\u00e9, mais ce n\u2019\u00e9tait pas une \u00e9tude visant la communaut\u00e9, mais au contraire ce fut un vrai travail avec elle.

\u00a0\u00a0[Narrateur :]<\/strong> Nom du programme \u2013 AL ASHIRA AL MOHAMMADIA) est un programme EM situ\u00e9 dans un b\u00e2timent historique. Les parents accompagnent leurs enfants au EM tous les matins de la semaine et les r\u00e9cup\u00e8rent \u00e0 l’heure du d\u00e9jeuner. Le programme est tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9 par les familles et se f\u00e9licite de leur participation. Ce EM est \u00e9tabli depuis longtemps dans le quartier mais fait \u00e9galement partie du renouvellement du DPE.

\u00a0[Adel Ahmed Abdel-Latif:]<\/strong> En tant que musulman, j’aime que mon enfant soit dans un endroit qui lui enseigne quelque chose, qui va ; relativement, m’aider avec \u00e7a. Dans un endroit qui a une touche religieuse pour l’aider \u00e0 m\u00e9moriser le Saint Coran en plus des autres activit\u00e9s. Avec les gens ici qui sont de tr\u00e8s bonnes personnes de Darb al-Ahmar. Ils sont tr\u00e8s int\u00e9ress\u00e9s par les enfants et savent comment s’occuper de jeunes enfants de trois ou quatre ans. C’est un bon endroit et les gens sont tr\u00e8s respect\u00e9s. Je l’emm\u00e8ne donc \u00e0 l’endroit qui va le pr\u00e9parer et lui permettre d’entrer dans une [nouvelle] \u00e9tape tr\u00e8s importante. La cr\u00e8che est tr\u00e8s importante, c’est l’\u00e9tape qui permet de renforcer les bases du jeune enfant.

\u00a0[Eman Abdel-Fatah Hassanain Darweesh, grand-m\u00e8re:]<\/strong> J’y amenais mes enfants et maintenant mes petits-enfants. Leur r\u00e9putation est bonne et ils enseignent aux enfants. Les enfants les appr\u00e9cient. Je suis accompagn\u00e9 de Mahmood, qui a quatre ans, et de Mohammed, qui a trois ans. Ils les enseignent, et en fait ils sont excellents. J’ai amen\u00e9 ma fille ici, elle a trente ans maintenant. J’am\u00e8ne ses enfants maintenant. Bien s\u00fbr, il est tr\u00e8s important d’aller \u00e0 la cr\u00e8che. Ils apprennent \u00e0 \u00e9crire leur nom, \u00e0 apprendre l’alphabet, et d’autres choses encore, pour \u00eatre pr\u00eats \u00e0 aller \u00e0 l’\u00e9cole. La cr\u00e8che est agr\u00e9able pour les enfants.

\u00a0[Marwa Mohamed Ibraheeqm, M\u00e8re:]<\/strong> Bien s\u00fbr, un jeune enfant peut absorber plus et peut d\u00e9velopper sa pens\u00e9e et son intelligence. Quand il est jeune, il apprend, quand il grandira, il apprendra de plus grandes choses. Oui, ses pens\u00e9es ont commenc\u00e9 \u00e0 grandir et il absorbe plus. Il m\u00e9morise les choses et les conna\u00eet. Il m\u00e9morise beaucoup de choses ici \u00e0 la cr\u00e8che et il m’en parle quand il rentre \u00e0 la maison.<\/p>\n\n\n\n

Programmes de lecture pour les enfants<\/h3>\n\n\n\n

[Narrateur :]<\/strong> Le programme de lecture pour les enfants est une nouvelle composante des initiatives de DPE \u00e0 Darb al-Ahmar. Les parents et les enfants sont impliqu\u00e9s dans le soutien de l’alphab\u00e9tisation par le biais de mini-biblioth\u00e8ques communautaires, d’ateliers pour les parents, d’activit\u00e9s ludiques et de lecture conversationnelle.

\u00a0[Abeer Dergham:]<\/strong> Nous avons commenc\u00e9 avec les enseignants(e) de l’\u00e9cole maternelle, pour que les enfants et leurs parents, qui sont impliqu\u00e9s depuis le d\u00e9but, puissent raconter des histoires. Nous essayons \u00e9galement de penser \u00e0 impliquer les diff\u00e9rents types d’ateliers qui soutiennent ce, ce programme. Atelier de marionnettes, atelier d’ombres chinoises, pas seulement un atelier de marionnettes et de marionnettes, mais il y a diff\u00e9rentes sortes de marionnettes, aidera les parents, les personnes s’occupant des enfants et l’enseignant(e) \u00e0 utiliser diff\u00e9rents mat\u00e9riaux et diff\u00e9rentes m\u00e9thodes \u00e0 utiliser avec les enfants et \u00e0 soutenir la lecture des enfants.

\u00a0[Dalia, Sayed Abideen, M\u00e8re:]<\/strong> Il s’appelle Mohammed Walled. Il a quatre ans. Je l’am\u00e8ne ici pour qu’il apprenne de plus en plus de nouvelles choses. La formation que j’ai re\u00e7ue m’a \u00e9t\u00e9 b\u00e9n\u00e9fique \u00e0 bien des \u00e9gards. Comme la fa\u00e7on d’enseigner \u00e0 mes enfants, de ne pas leur faire m\u00e9moriser des choses. Ne pas accumuler des informations qui ne sont pas claires pour eux. Oui, cela fait une grande diff\u00e9rence… si tous les enfants ou les trois quarts d’entre eux apprennent comme cela, le niveau d’\u00e9ducation sera meilleur et bon.<\/p>\n\n\n\n

Programmes du soir pour les enfants \u00e0 risque<\/h3>\n\n\n\n

\u00a0[Narrateur :]<\/strong> Il n’est pas rare que les enfants de Darb al-Ahmar abandonnent l’\u00e9cole tr\u00e8s t\u00f4t et commencent \u00e0 travailler pour subvenir aux besoins de la famille. Un autre \u00e9ducateur de la communaut\u00e9 travaille avec les enfants qui risquent d’abandonner l’\u00e9cole en les faisant participer \u00e0 l’apprentissage et en les encourageant \u00e0 rester \u00e0 l’\u00e9cole.

\u00a0[Marwa Ezzat, Comp\u00e9tences de vie, Officier principal<\/strong>, Aga Khan Foundation (Egypt):]<\/strong> ASelon les \u00e9tudes qui se sont concentr\u00e9es sur cette r\u00e9gion [Darb al-Ahmar] depuis l’ann\u00e9e 2000 jusqu’\u00e0 aujourd’hui, nous avons constat\u00e9 que les principales raisons de l’abandon scolaire sont les suivantes: une situation \u00e9conomique faible, la deuxi\u00e8me chose est, la violence dans les \u00e9coles, et la m\u00e9thode d’enseignement elle-m\u00eame ou comment l’enseignement est fait. [Par exemple] l’id\u00e9e d’endoctrinement, o\u00f9 l’enfant ne comprend pas les sujets, il les m\u00e9morise \u00e0 la place. Puis il doit passer le test \u00e0 la fin de l’ann\u00e9e. Donc, en cons\u00e9quence de tout cela, l’enfant d\u00e9testait l’\u00e9cole. Surtout quand on a commenc\u00e9 \u00e0 utiliser une m\u00e9thode sp\u00e9ciale dans les cr\u00e8ches. Puis quand l’enfant a commenc\u00e9 \u00e0 interagir avec l’environnement scolaire [il est all\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cole primaire] o\u00f9 la seule m\u00e9thode utilis\u00e9e est l’endoctrinement. Tout cela l’a affect\u00e9. L’enfant a commenc\u00e9 \u00e0 dire : ” Je n’aime pas l’\u00e9cole, je ne vais \u00e0 l’\u00e9cole que pour m\u00e9moriser et puis je passe \u00e0 la fin de l’ann\u00e9e “. Cela nous a fait remarquer qu’il devait y avoir un arr\u00eat. Comment attirer \u00e0 nouveau ces enfants \u00e0 l’\u00e9cole ? Comment pouvons-nous utiliser les m\u00e9thodes et les moyens pour leur faire aimer l’\u00e9cole ?

\u00a0[Narrateur :]<\/strong> Le programme a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u en fonction de ces questions et est dispens\u00e9 en d\u00e9but de soir\u00e9e, \u00e0 un moment o\u00f9 les rues sont anim\u00e9es et les enfants libres. L’accent est mis sur des activit\u00e9s d’apprentissage amusantes et actives.

\u00a0[Marwa Ezzat:]<\/strong> Vous allez voir aujourd’hui, comment nous les traitons avec des m\u00e9thodes d’enseignement inductives. Nous les faisons r\u00e9fl\u00e9chir, distinguer et choisir les choses qu’ils font. Par exemple, nous utilisons avec eux la m\u00e9thode “Le th\u00e9\u00e2tre dans l’apprentissage”. La base de la m\u00e9thode “Drama in learning” est que nous enseignons aux enfants \u00e0 travers l’art, par le th\u00e9\u00e2tre, par le chant, par l’histoire, en \u00e9crivant des histoires. Tout cela fait qu’ils se creusent toujours la t\u00eate et qu’ils doivent penser. Il n’est pas simplement assis [dans la classe] comme un r\u00e9cepteur.<\/p>\n\n\n\n

Plus jamais de programmes d’analphab\u00e9tisme<\/h3>\n\n\n\n

\u00a0[Narrateur :] <\/strong>Un troisi\u00e8me \u00e9l\u00e9ment du paysage \u00e9ducatif dynamique de Darb al-Ahmar est le programme ” Never Back to Illiteracy Again “, destin\u00e9 aux adultes qui n’ont pas pu terminer leur scolarit\u00e9 pour diverses raisons.

\u00a0[Doa’a Salim, superviseur de la classe de pr\u00e9paration :]<\/strong> Dieu merci, nous travaillons dans ce projet depuis six ans maintenant et c’est tr\u00e8s bien. Nous avons dipl\u00f4m\u00e9 de nombreux lots, certains ou la plupart d’entre eux ont continu\u00e9 dans des \u00e9coles secondaires. Certains sont entr\u00e9s dans des \u00e9coles secondaires g\u00e9n\u00e9rales, ou des \u00e9coles de dipl\u00f4me [technique ou professionnel], Dieu merci, les gens ne reviennent pas [\u00e0 l’analphab\u00e9tisme], ils s’am\u00e9liorent.

\u00a0[Fatma Izzat,<\/strong> surveillante de classe pr\u00e9paratoire :]<\/strong> D’abord, la personne \u00e9duqu\u00e9e a une fa\u00e7on sp\u00e9ciale de parler, des mani\u00e8res sp\u00e9ciales et une fa\u00e7on sp\u00e9ciale d’\u00e9lever ses enfants. La plupart des femmes qui se sont jointes \u00e0 nous ici, leur objectif \u00e9tait d’\u00e9lever leur enfant d’une bonne mani\u00e8re et de l’aider \u00e0 \u00e9tudier comme le font les autres m\u00e8res. La m\u00e8re \u00e9ducatrice suit son enfant et lui dit ce qu’il doit faire, comment \u00e9crire de la bonne fa\u00e7on et faire un suivi avec l’enseignant(e), c’est le meilleur mod\u00e8le.

\u00a0[Jihan Hassan Al-Sayed, \u00e9l\u00e8ve, classe d’alphab\u00e9tisation :]<\/strong> L’analphab\u00e9tisme doit \u00eatre totalement \u00e9limin\u00e9 ici, les gens ici embarrassent les analphab\u00e8tes en leur disant : \u00ab\u00a0Vous ne comprenez rien.\u00a0\u00bb Si, par exemple, une femme voulait aller quelque part, et qu’elle ne sait pas lire, elle ne pourra pas faire de tour. Elle ne pourra pas enseigner \u00e0 ses enfants quand ils iront \u00e0 l’\u00e9cole.

\u00a0[Fathy Al-Sayed, \u00e9l\u00e8ve, classe d’alphab\u00e9tisation :]<\/strong> Oui, je suis entr\u00e9e \u00e0 l’\u00e9cole primaire jusqu’en sixi\u00e8me ann\u00e9e. Apr\u00e8s cela, j’ai arr\u00eat\u00e9, puis j’ai continu\u00e9 ici \u00e0 l’\u00e9cole pr\u00e9paratoire. Je veux \u00eatre une personne respect\u00e9e dans la communaut\u00e9, parce qu’une personne \u00e9duqu\u00e9e a de la valeur dans sa communaut\u00e9. Je veux \u00eatre quelque chose de bien, un avocat, un comptable. Je veux avoir un certificat respect\u00e9.

\u00a0[Mariam Mohammed, \u00e9l\u00e8ve, classe d’alphab\u00e9tisation :]<\/strong> Je veux \u00eatre alphab\u00e9tis\u00e9e et devenir quelqu’un de bien dans ma communaut\u00e9, comme une personne instruite et une personne avec un certificat. Je ne voulais pas que quelqu’un dise que je suis analphab\u00e8te. Je voulais effacer tout cela et avoir un avenir et un but dans la vie.

\u00a0[Narrateur :]<\/strong><\/strong> La transformation de Darb al-Ahmar est en cours. Mais l’essence de ce quartier ne repose pas seulement sur la richesse de sa beaut\u00e9, de sa culture, de son histoire et de son paysage architectural. C’est l’esprit, l’engagement et les comp\u00e9tences de ses habitants qui constituent le v\u00e9ritable c\u0153ur de la communaut\u00e9. Et qui ouvriront la voie \u00e0 l’\u00e9volution de Darb al-Ahmar.<\/p>\n\n\n\n

[\u00c0 l’\u00e9cran]<\/h3>\n\n\n\n

Merci \u00e0 tous les enfants, familles, enseignants et membres de la communaut\u00e9 pour leur participation, leurs commentaires et leur aide pr\u00e9cieuse dans l’\u00e9laboration de ce programme vid\u00e9o.<\/p>\n\n\n\n

Merci au Aga Khan Development Network<\/em> pour avoir organis\u00e9 nos visites des diff\u00e9rents programmes et pour nous avoir fait d\u00e9couvrir la communaut\u00e9 dynamique d’Al-Darb Al-Ahmar.
\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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