Aucune \u00e9cole en for\u00eat ne se ressemble, et chaque jour est diff\u00e9rent. Ce qui fait en partie la beaut\u00e9 du mod\u00e8le des \u00e9coles en for\u00eat et en nature, c\u2019est qu\u2019elles sont vraiment ouvertes. Ouvertes \u00e0 l\u2019interpr\u00e9tation Elles sont dynamiques. C\u2019est plus une philosophie qu\u2019un mod\u00e8le \u00e0 l\u2019emporte-pi\u00e8ce qui peut \u00eatre implant\u00e9e partout. Cela demande beaucoup de r\u00e9flexion et vous savez un certain processus de transformation pour qu’un \u00e9ducateur arrive au point o\u00f9 il enseigne v\u00e9ritablement en \u00e9cole en for\u00eat. La d\u00e9finition d\u2019\u00e9cole en for\u00eat comporte deux \u00e9l\u00e9ments principaux. Un recours r\u00e9gulier et r\u00e9p\u00e9t\u00e9 au m\u00eame espace naturel, mais ce dernier peut beaucoup varier : \u00e0 la montagne, dans la toundra, sur les c\u00f4tes, les criques, les toutes petites for\u00eats urbaines. Ils peuvent vraiment varier. La seconde caract\u00e9ristique est le cadre p\u00e9dagogique. Les approches p\u00e9dagogiques que les \u00e9ducateurs utilisent et favorisent dans cet espace. Dans une \u00e9cole en for\u00eat, vous trouverez donc des \u00e9ducateurs tr\u00e8s engag\u00e9s envers un processus \u00e9mergent, bas\u00e9 sur le jeu. Le jeu sera \u00e9galement diff\u00e9rent en fonction de l\u2019environnement, en fonction des pi\u00e8ces d\u00e9tach\u00e9es, de s\u2019il s\u2019agit d\u2019une \u00e9cole publique ou si cela se produit pendant la petite enfance, si c\u2019est dans un parc provincial ou municipal. Vous verrez toutefois des enfants jouer de bien des fa\u00e7ons, \u00e9laborer des projets, fabriquer des choses, enqu\u00eater, construire des habitats. Toutes sortes de choses ressortiront, mais le jeu qui est mis en place vient de leurs passions, de leurs int\u00e9r\u00eats et de l\u2019endroit o\u00f9 ils se trouvent. Voici un exemple rapide. \u00c0 mon arriv\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9cole en for\u00eat et en nature d\u2019Ottawa la semaine pass\u00e9e, nous avions une grande boite de r\u00e9cup\u00e9ration remplie de choses que les enfants ont ramass\u00e9es, et en une nuit, quelque chose a \u00e9clot dans la boite, et c\u2019\u00e9tait quelque chose qu\u2019ils avaient ramass\u00e9 la veille. Ils \u00e9taient \u00e9poustoufl\u00e9s par cette \u00e9closion. Suite \u00e0 de longues conversations, ils ont \u00e9tabli ensemble, sans aide de l\u2019\u00e9ducateur, ils ont convenu que c\u2019\u00e9tait un asticot, et \u00e7a leur a donn\u00e9 envie de savoir ce qu\u2019\u00e9tait un asticot, quelle \u00e9tait sa place dans la hi\u00e9rarchie des animaux qui pouvaient vivre dans cette for\u00eat. L\u2019une des enfants de 8 ans a alors eu l\u2019id\u00e9e de construire, avec une boite qu\u2019elle a trouv\u00e9e m\u00eame si elle ne l\u2019a pas appel\u00e9 habitat au d\u00e9part, elle a juste pris une boite et mis des feuilles d\u2019un c\u00f4t\u00e9 et des copeaux de bois de l\u2019autre et elle voulait voir o\u00f9 l\u2019asticot pr\u00e9f\u00e9rait aller. Est-ce qu\u2019il pr\u00e9f\u00e8re le bois, ou les feuilles? \u00c7a a ensuite suscit\u00e9 une conversation tr\u00e8s int\u00e9ressante sur les habitats. Et \u00e7a a continu\u00e9 toute la journ\u00e9e et toute la semaine et encore apr\u00e8s. Mais ce n\u2019\u00e9tait qu\u2019un exemple de cette exp\u00e9rience \u00e9mergente fond\u00e9e sur le jeu, et \u00e7a peut g\u00e9n\u00e9ralement partir dans une multitude de directions, mais les id\u00e9es viennent des enfants.
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