{"id":3759,"date":"2025-10-02T19:31:42","date_gmt":"2025-10-02T19:31:42","guid":{"rendered":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/?page_id=3759"},"modified":"2025-10-03T21:26:08","modified_gmt":"2025-10-03T21:26:08","slug":"tip-sheep-using-secd-for-parent-education-fr","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/tip-sheep-using-secd-for-parent-education-fr\/","title":{"rendered":"Tip Sheep Using SECD for Parent Education &#8211; FR"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Devez-vous offrir de l\u2019\u00e9ducation et du soutien aux parents dans le cadre de votre r\u00f4le professionnel?&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les ressources de la SECD comprennent des lectures, des vid\u00e9os et des questions qui stimuleront la r\u00e9flexion et la discussion. Vous pouvez utiliser les ressources de la SECD pour discuter de sujets cl\u00e9s avec les parents, et les encourager \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 l\u2019application de cette information \u00e0 leur propre situation familiale.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Comment soutenir les parents<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour offrir un soutien efficace aux parents, vous devez disposer d\u2019information de base sur la parentalit\u00e9. Voici quelques suggestions de la SECD pour vous aider \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 votre approche \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019\u00e9ducation et du soutien des parents&nbsp;:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dans le module <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-2-2-caring-relationships\/#:~:text=In%20the%20next%20video%2C%20Clinton%20discusses%20how%20different%20parenting%20styles%20impact%20children%2C%20specifically%20brain\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">AC p.&nbsp;2.2 de l\u2019\u00e9dition nord-am\u00e9ricaine (NA)<\/a>, consultez \u00ab&nbsp;Clinton \u2013 les styles parentaux et le d\u00e9veloppement du cerveau&nbsp;\u00bb et l\u2019article de l\u2019Encyclop\u00e9die sur le d\u00e9veloppement des jeunes enfants portant sur <strong>les pratiques parentales et le d\u00e9veloppement social de l\u2019enfant<\/strong>.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Dans le module <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/the-ecology-of-childhood-3-1-sustaining-home-life\/#:~:text=In%20the%20following%20video%2C%20learn%20about%20one%20mother%E2%80%99s%20experiences%20with%20the%20caregivers%20at%20her%20child%E2%80%99s%20centre.\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u00c9E p.&nbsp;3.1 de l\u2019\u00e9dition NA<\/a>, visionnez \u00ab&nbsp;Sc\u00e8ne&nbsp;: la perspective d\u2019une m\u00e8re&nbsp;\u00bb et r\u00e9fl\u00e9chissez aux questions qui suivent. D\u2019autres vid\u00e9os sur cette page traitent de diff\u00e9rents aspects du soutien efficace des parents.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Envisagez les diff\u00e9rentes <strong>configurations familiales<\/strong>; par exemple, la d\u00e9finition de \u00ab&nbsp;famille&nbsp;\u00bb de l\u2019Institut Vanier dans le module <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/the-ecology-of-childhood-2-1-families\/?doing_wp_cron=1754063311.9003190994262695312500#:~:text=definition%20of%20family.-,The%20Vanier%20Institute%20of%20the%20Family,-provides%20a%20broad\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u00c9E p.&nbsp;2.1 de l\u2019\u00e9dition NA<\/a>. Revoyez le module <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/e-c-1-1-contexts\/?doing_wp_cron=1758733767.7982909679412841796875\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u00c9E p. 1.1<\/a> pour en savoir plus sur l\u2019<strong>intersectionnalit\u00e9<\/strong> et \u00c9E p.&nbsp;3.1 pour en savoir plus sur la <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/the-ecology-of-childhood-3-1-sustaining-home-life\/?doing_wp_cron=1758733805.8905489444732666015625#:~:text=1.-,Race,-La%20race%20est\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>race<\/strong> <\/a>et le <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/the-ecology-of-childhood-3-1-sustaining-home-life\/?doing_wp_cron=1754064336.7970728874206542968750#:~:text=2.%20Anatomie%2C%20physiologie%2C%20genre%20et%20sexualit%C3%A9\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>genre<\/strong><\/a>. Les pages <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/the-ecology-of-childhood-2-1-families\/?doing_wp_cron=1754063311.9003190994262695312500#:~:text=Dr.%20Zeenat%20Janmohamed%2C%20Executive%20Director%20and%20Senior%20Policy%20Analyst%20at%20the%20Atkinson%20Centre\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u00c9E p.&nbsp;2.1<\/a> et <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/the-ecology-of-childhood-3-1-sustaining-home-life\/?doing_wp_cron=1754064336.7970728874206542968750#:~:text=Dr.%20Zeenat%20Janmohamed%2C%C2%A0Executive%20Director%20and%20Senior%20Policy%20Analyst%20at%20the%20Atkinson%20Centre\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u00c9E p.&nbsp;3.1<\/a> contiennent aussi des vid\u00e9os <strong>soutenant les familles homoparentales<\/strong>.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Dans le module <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-2-2-caring-relationships\/#:~:text=mothers%20(3%3A28)-,Fathers,-Looking%20at%20fatherhood\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">AC p.&nbsp;2.2 de l\u2019\u00e9dition NA<\/a>, il y a une section sur les p\u00e8res qui contient une vid\u00e9o de Jean&nbsp;Clinton ainsi que deux vid\u00e9os de Dad Central Ontario portant sur <strong>la compr\u00e9hension et la participation des p\u00e8res<\/strong>.&nbsp;&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Pr\u00e9sentations aux parents dans le cadre d\u2019ateliers et de rencontres individuelles<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les ressources de la SECD s\u2019adressent aux professionnels et aux \u00e9tudiants du secteur de la petite enfance, mais bien des sujets sont aussi d\u2019int\u00e9r\u00eat pour les parents. Le pr\u00e9sent document contient des exemples de sujets abord\u00e9s dans la SECD et des id\u00e9es sur les fa\u00e7ons d\u2019utiliser cette information pour faire participer les parents. L\u2019information peut \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9e pendant des ateliers offerts \u00e0 des groupes de parents ou peut servir \u00e0 soutenir un parent individuel ou \u00e0 collaborer avec lui.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N\u2019oubliez pas que, gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019acc\u00e8s gratuit dans votre province, les parents peuvent facilement explorer les ressources au moyen de leur propre ordinateur ou appareil mobile. Vous pouvez renvoyer les parents vers une page particuli\u00e8re ou leur proposer de visionner une certaine vid\u00e9o ou de lire une certaine lecture.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td colspan=\"2\"><strong>Parentalit\u00e9&nbsp;<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Module et page de la SECD&nbsp;<\/strong><\/td><td><strong>Possibilit\u00e9s<\/strong>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-2-2-caring-relationships\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">AC p.&nbsp; 2.2 de l\u2019\u00e9dition nord-am\u00e9ricaine (NA)<\/a>&nbsp;<\/td><td>Discutez <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-2-2-caring-relationships\/#:~:text=la%20r%C3%A9activit%C3%A9%20%E2%80%93,l%E2%80%99environnement%20d%E2%80%99un%20enfant.\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>de la r\u00e9activit\u00e9 et des limites<\/strong><\/a> dans le cadre des habilet\u00e9s et des styles parentaux. Visionnez \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-2-2-caring-relationships\/#:~:text=la%20prochaine%20vid%C3%A9o%2C-,Clinton,-discute%20de%20la\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Clinton \u2013 les styles parentaux et le d\u00e9veloppement du cerveau<\/a>&nbsp;\u00bb et passez en revue les styles parentaux abord\u00e9s dans la vid\u00e9o (parents de style \u00ab&nbsp;murs de briques&nbsp;\u00bb, parents mous, parents responsables).&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-3-to-cope-and-be-competent\/?doing_wp_cron=1754064501.2830710411071777343750\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">AC p.&nbsp;3 de l\u2019\u00e9dition NA<\/a>&nbsp;<\/td><td>Visionnez la vid\u00e9o \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-3-to-cope-and-be-competent\/#:~:text=ces%20donn%C3%A9es%20scientifiques%2C-,Nelson,-fait%20les%20recommandations\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Nelson \u2013 les recommandations pour les parents<\/a>&nbsp;\u00bb et discutez de son message consistant \u00e0 <strong>porter attention aux champs d\u2019int\u00e9r\u00eat des enfants<\/strong>, mais \u00e0 <strong>\u00e9viter la surstimulation<\/strong> et la structure excessive. Discutez des moyens de communiquer cette information aux parents.&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:41px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td colspan=\"2\"><strong>D\u00e9veloppement de l\u2019ind\u00e9pendance chez les enfants&nbsp;<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Module et page de la SECD<\/strong>&nbsp;<\/td><td><strong>Possibilit\u00e9s<\/strong>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-1-coping-and-competence-overview\/?doing_wp_cron=1754064590.9671330451965332031250\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">AC p.&nbsp;1 de l\u2019\u00e9dition NA<\/a><\/td><td>Consultez les vid\u00e9os \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-1-coping-and-competence-overview\/#:~:text=prochaine%20vid%C3%A9o%2C%20Joan-,Durrant,-%2C%20Ph.%20D.%20et\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Durrant \u2013 c\u00e9l\u00e9brer l\u2019ind\u00e9pendance<\/a>&nbsp;\u00bb et \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-1-coping-and-competence-overview\/#:~:text=le%20temps%20de-,s%E2%80%99habiller,-seul.%20En%20proc%C3%A9dant\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">S\u2019habiller<\/a>&nbsp;\u00bb, et discutez des fa\u00e7ons dont la m\u00e8re dans cette sc\u00e8ne encourage son fils \u00e0 s\u2019habiller par lui-m\u00eame et reconna\u00eet son besoin de le faire. Encouragez les parents \u00e0 faire part de leurs r\u00e9flexions, id\u00e9es et exp\u00e9riences par rapport \u00e0 l\u2019<strong>ind\u00e9pendance croissante des enfants<\/strong>.&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:41px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td colspan=\"2\"><strong>Orientation \u2013 pourquoi le ch\u00e2timent corporel est probl\u00e9matique&nbsp;<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Module et page de la SECD<\/strong>&nbsp;<\/td><td><strong>Possibilit\u00e9s<\/strong>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-2-3-resilienceandadversity\/?doing_wp_cron=1754055435.7887980937957763671875\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">AC p.&nbsp;2.5 de l\u2019\u00e9dition NA<\/a>&nbsp;<\/td><td>Visionnez les <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-2-3-resilienceandadversity\/#:~:text=Joan-,Durrant,-%2C%20Ph.%20D.%2C%20psychologue\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">vid\u00e9os<\/a> \u00ab&nbsp;Durrant \u2013 le ch\u00e2timent corporel&nbsp;\u00bb et \u00ab&nbsp;Durrant \u2013 <strong>les effets n\u00e9gatifs du ch\u00e2timent corporel<\/strong>&nbsp;\u00bb. Discutez de l\u2019influence que peuvent avoir le contexte et les exp\u00e9riences de chaque personne sur leurs points de vue au sujet du ch\u00e2timent corporel. Pr\u00e9sentez aussi d\u2019<strong>autres options<\/strong> afin que les parents sachent que les strat\u00e9gies d\u2019orientation positive ne sont pas s\u00e9v\u00e8res ni violentes.&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:41px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td colspan=\"2\"><strong>Orientation \u2013 Approches positives&nbsp;<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Module et page de la SECD<\/strong>&nbsp;<\/td><td><strong>Possibilit\u00e9s<\/strong>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-3-1-understandingfeelingsandbehaviour\/?doing_wp_cron=1754064802.1106529235839843750000\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">AC p.&nbsp;3.1 de l\u2019\u00e9dition NA<\/a>&nbsp;<\/td><td>Pour approfondir sur ce sujet, faites un survol de <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-3-1-understandingfeelingsandbehaviour\/?doing_wp_cron=1754064802.1106529235839843750000#:~:text=2.%20Positive%20Discipline%20in%20Everyday%20Life%20(PDEL)\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong><em>Positive discipline in everyday life<\/em><\/strong><\/a> (2015), un programme ax\u00e9 sur les droits qui vise \u00e0 aider les adultes \u00e0 g\u00e9rer les difficult\u00e9s de tous les jours qui surviennent avec des enfants. Visionnez \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-3-1-understandingfeelingsandbehaviour\/?doing_wp_cron=1754064802.1106529235839843750000#:~:text=les%20enfants.%20Joan-,Durrant,-%2C%20PhD.%2C%20psychologue%20clinicienne\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Durrant \u2013 une introduction \u00e0 la discipline positive<\/a>&nbsp;\u00bb, qui pr\u00e9sente les trois objectifs principaux du programme. S\u00e9lectionnez d\u2019autres vid\u00e9os sur cette page selon le type de public et le temps dont vous disposez. Si les parents sont int\u00e9ress\u00e9s, vous pourriez leur sugg\u00e9rer de visionner \u00e0 la maison les autres vid\u00e9os de la page portant sur ce sujet.&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:41px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td colspan=\"2\"><strong>Temp\u00e9rament&nbsp;<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Module et page de la SECD<\/strong>&nbsp;<\/td><td><strong>Possibilit\u00e9s<\/strong>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-1-2-individual-pathways\/?doing_wp_cron=1754064880.6365098953247070312500\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">AC p.&nbsp;1.2 de l\u2019\u00e9dition NA<\/a>&nbsp;<\/td><td>Ce sujet peut \u00eatre trait\u00e9 de fa\u00e7on individuelle ou \u00eatre inclus dans une s\u00e9rie sur l\u2019orientation positive. Vous servant du contenu de la page de la SECD, r\u00e9sumez l\u2019information sur le temp\u00e9rament et, possiblement, cr\u00e9ez une pr\u00e9sentation PowerPoint portant sur les principaux points. Consultez les vid\u00e9os \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-1-2-individual-pathways\/?doing_wp_cron=1759524549.2080988883972167968750#:~:text=la%20correspondance%20%C2%BB%20entre%20les%20parents%20ou%20les%20pourvoyeurs%20de%20soins\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Durrant \u2013 <strong>la correspondance entre l\u2019enfant et le pourvoyeur de soins<\/strong>, parties&nbsp;1 et&nbsp;2<\/a>&nbsp;\u00bb, puis la vid\u00e9o \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-1-2-individual-pathways\/?doing_wp_cron=1759524549.2080988883972167968750#:~:text=diff%C3%A9rentes%20dimensions%20du-,temp%C3%A9rament,-.\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Je veux ma poup\u00e9e<\/a>&nbsp;\u00bb. Discutez de \u00ab&nbsp;la correspondance&nbsp;\u00bb entre l\u2019enfant et la m\u00e8re dans cette sc\u00e8ne. Renvoyez les parents vers l\u2019Encyclop\u00e9die sur le d\u00e9veloppement des jeunes enfants pour en savoir plus.&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:41px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td colspan=\"2\"><strong>Mani\u00e8res d\u2019\u00e9lever les enfants partout dans le monde&nbsp;<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Module et page de la SECD<\/strong>&nbsp;<\/td><td><strong>Possibilit\u00e9s<\/strong>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Un peu partout dans la SECD&nbsp;<\/td><td>Les ressources de la SECD comprennent <strong>des vid\u00e9os de partout dans le monde<\/strong>. Si vous travaillez avec des parents qui ont immigr\u00e9 d\u2019autres pays, les vid\u00e9os internationales peuvent encourager les parents \u00e0 faire part de leurs exp\u00e9riences dans leur pays d\u2019origine. Par exemple&nbsp;: les vid\u00e9os film\u00e9es au Tadjikistan (<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-3-3-valuing-play\/?doing_wp_cron=1759524737.1902580261230468750000#:~:text=de%20jouer%2C%20au-,Tadjikistan,-.%20La%20premi%C3%A8re%20vid%C3%A9o\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">AC p.&nbsp;3.3<\/a>, <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-2-3-literacy\/#:~:text=vid%C3%A9o%2C%20film%C3%A9e%20au-,Tadjikistan,-%2C%20nous%20voyons%20un\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">CA p.&nbsp;2.3 de l\u2019\u00e9dition&nbsp;NA<\/a>), en Afrique de l\u2019Est (<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-3-3-valuing-play\/#:~:text=exemple%20d%E2%80%99%C3%A9coliers%20en-,Afrique%20de%20l%E2%80%99Est,-jouant%20%C3%A0%20l%E2%80%99ext%C3%A9rieur\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">AC p.&nbsp;3.3<\/a>, <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-1-2-thinking-and-learning\/?doing_wp_cron=1759524918.9848749637603759765625#:~:text=%C3%A9t%C3%A9%20tourn%C3%A9e%20en-,Afrique%20de%20l%E2%80%99Est,-.%20Elle%20offre%20des\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">CA p.&nbsp;1.2<\/a> et <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-3-1-guiding-and-teaching\/#:~:text=des%20madrasas%20en-,Afrique%20de%20l%E2%80%99Est,-.%20L%E2%80%99%C3%A9merveillement%20li%C3%A9%20%C3%A0\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">CA p.&nbsp;3.1&nbsp; de l\u2019\u00e9dition NA<\/a>), en \u00c9gypte (<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-1-communicating-and-learning-in-early-childhood\/#:~:text=une%20maison%20de-,l%E2%80%99%C3%89gypte,-rurale.%20On%20y\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">CA p.&nbsp;1<\/a> et \u00c9E p.&nbsp;3&nbsp; de l\u2019\u00e9dition NA) ou au Pakistan (<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-3-2-getting-along-with-others\/#:~:text=verrez%20des%20enfants-,pakistanais,-d%E2%80%99%C3%A2ge%20scolaire%20jouer\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">AC p.&nbsp;3.2&nbsp; de l\u2019\u00e9dition&nbsp;NA<\/a>). Selon leur contexte particulier, les vid\u00e9os peuvent \u00eatre utilis\u00e9es pour illustrer le d\u00e9veloppement des enfants ou pour pr\u00e9senter des strat\u00e9gies adultes appropri\u00e9es, ou encore servir de base \u00e0 une gamme d\u2019autres sujets de discussion. Beaucoup de vid\u00e9os sont suivies de questions de discussion. La lecture \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-2-1-early-regulatory-systems\/?doing_wp_cron=1759525050.7213990688323974609375#:~:text=dont%20nous%20nous-,occupons%20des%20b%C3%A9b%C3%A9s,-%2C%20notamment%20la%20meilleure\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Les soins prodigu\u00e9s aux b\u00e9b\u00e9s<\/a>&nbsp;\u00bb \u00e0 AC p.&nbsp;2.1 de l\u2019\u00e9dition NA d\u00e9crit les pratiques culturelles dans les soins prodigu\u00e9s aux b\u00e9b\u00e9s et peut susciter une discussion int\u00e9ressante. Apr\u00e8s cette lecture, demandez aux personnes de r\u00e9fl\u00e9chir <strong>\u00e0 leurs propres pratiques culturelles lorsqu\u2019ils prodiguent des soins aux b\u00e9b\u00e9s<\/strong>.&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:41px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td colspan=\"2\"><strong>D\u00e9veloppement social&nbsp;<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Module et page de la SECD<\/strong>&nbsp;<\/td><td><strong>Possibilit\u00e9s<\/strong>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-3-2-getting-along-with-others\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">AC p.&nbsp;3.2 de l\u2019\u00e9dition NA<\/a>&nbsp;<\/td><td>Pr\u00e9sentez les entrevues avec les experts, notamment Jean&nbsp;Clinton et Joan&nbsp;Durrant, et les courtes vid\u00e9os des enfants. Discutez <strong>du partage et du principe d\u2019attendre son tour<\/strong>. Imprimez et distribuez les ressources parentales connexes.&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:41px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td colspan=\"2\"><strong>Importance de la relation parent-enfant<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Plusieurs vid\u00e9os de la SECD traitent de l\u2019importance pour l\u2019adulte d\u2019\u00eatre bienveillant et de soutenir les enfants<\/td><td>DC p.&nbsp;2.2 de l\u2019\u00e9dition NA \u2013 La vid\u00e9o \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/bd-2-2-nurturing-2\/?doing_wp_cron=1759525572.7604970932006835937500#:~:text=Megan-,Gunnar,-%2C%20Ph.%20D.%2C%20professeure\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Gunnar \u2013 les relations qui prot\u00e8gent du stress<\/a>&nbsp;\u00bb explique comment <strong>l\u2019attachement s\u00e9curisant que le b\u00e9b\u00e9 entretient \u00e0 l\u2019\u00e9gard du pourvoyeur de soins<\/strong> peut le prot\u00e9ger contre le stress. \u00c9galement sur cette page, la vid\u00e9o \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/bd-2-2-nurturing-2\/?doing_wp_cron=1759525572.7604970932006835937500#:~:text=Dans%20la-,vid%C3%A9o,-qui%20suit%2C%20nous\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Une visite chez la m\u00e9decin<\/a>&nbsp;\u00bb montre comment <strong>la relation m\u00e8re-enfant peut offrir une protection en cas d\u2019exp\u00e9rience stressante<\/strong>. DC p.&nbsp;2.3 de l\u2019\u00e9dition NA \u2013 La vid\u00e9o \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/bd-2-3-stress-2\/?doing_wp_cron=1759525623.4557340145111083984375#:~:text=Jean-,Clinton,-%2C%20Ph.%20D.%20et\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Clinton \u2013 les moments d\u2019enseignement et la r\u00e9action au stress<\/a>&nbsp;\u00bb explique qu\u2019une fois que le syst\u00e8me de stress s\u2019active, un enfant a besoin d\u2019une relation bienveillante avec un pourvoyeur de soins pour retrouver l\u2019\u00e9quilibre. AC p.&nbsp;1.1 de l\u2019\u00e9dition NA \u2013 La vid\u00e9o \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-1-1-self-regulation\/#:~:text=cor%C3%A9gulateur%20du%20b%C3%A9b%C3%A9\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Clinton \u2013 la cor\u00e9gulation et le cerveau externe<\/a>&nbsp;\u00bb montre qu\u2019un b\u00e9b\u00e9 a besoin qu\u2019un adulte r\u00e9ponde \u00e0 ses pleurs pour l\u2019aider \u00e0 se sentir r\u00e9confort\u00e9. AC p.&nbsp;2.2 de l\u2019\u00e9dition NA \u2013 La vid\u00e9o \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-2-2-caring-relationships\/?doing_wp_cron=1759525690.7802650928497314453125#:~:text=%C3%89coutez%20maintenant%20Jean-,Clinton,-%2C%20Ph.%20D.%20et\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Clinton \u2013 attachement et pr\u00e9visibilit\u00e9<\/a>&nbsp;\u00bb traite de l\u2019importance de <strong>r\u00e9pondre avec pr\u00e9visibilit\u00e9 aux besoins des b\u00e9b\u00e9s<\/strong> afin de d\u00e9velopper un attachement s\u00e9curisant. AC p.&nbsp;2.2 de l\u2019\u00e9dition NA \u2013 La longue vid\u00e9o \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-2-2-caring-relationships\/?doing_wp_cron=1759525690.7802650928497314453125#:~:text=Les%20communications%20verbales%20et%20non%20verbales\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u00c0 l\u2019\u00e9coute de b\u00e9b\u00e9<\/a>&nbsp;\u00bb pr\u00e9sente un aper\u00e7u de l\u2019attachement et souligne qu\u2019il est important de porter attention aux signaux subtils des b\u00e9b\u00e9s.&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:41px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td colspan=\"2\"><strong>Communication en bas \u00e2ge&nbsp;<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Module et page de la SECD<\/strong>&nbsp;<\/td><td><strong>Possibilit\u00e9s<\/strong>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-1-communicating-and-learning-in-early-childhood\/?doing_wp_cron=1754055049.6341619491577148437500\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">CA p.&nbsp;1 de l\u2019\u00e9dition NA<\/a><\/td><td>Imprimez le sc\u00e9nario qui commence par&nbsp;: \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-1-communicating-and-learning-in-early-childhood\/?doing_wp_cron=1759525835.4451420307159423828125#:~:text=Beth%20donne%20le%20bain%20%C3%A0%20sa%20fille%20Kaylee\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Examinons l\u2019exemple suivant\u2026 Beth donne le bain \u00e0 sa fille Kaylee\u2026<\/a>&nbsp;\u00bb. Lisez-le \u00e0 haute voix, puis utilisez les questions qui suivent le sc\u00e9nario pour lancer une discussion. Selon le groupe de parents et l\u2019\u00e2ge de leurs enfants, le module CA offre beaucoup d\u2019information que vous pouvez transmettre aux parents sur le<strong> d\u00e9veloppement typique du langage chez l\u2019enfant<\/strong>. Vous pouvez montrer des vid\u00e9os d\u2019adultes qui communiquent avec des enfants, puis discuter des strat\u00e9gies qu\u2019ils ont utilis\u00e9es. (Consultez, par exemple, CA p.&nbsp;1.1 \u2013 \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-1-1-acquiring-language\/?doing_wp_cron=1759525865.0084390640258789062500#:~:text=un%20parent%20et%20un%20b%C3%A9b%C3%A9\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Une maman et son nouveau-n\u00e9<\/a>&nbsp;\u00bb et \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-1-1-acquiring-language\/?doing_wp_cron=1759525865.0084390640258789062500#:~:text=et%20son%20p%C3%A8re-,partager%20une%20banane,-et%20discuter%20%3A\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Partager une banane<\/a>&nbsp;\u00bb; CA p.&nbsp;2.1 \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-2-1-early-language-development\/?doing_wp_cron=1759525923.3036069869995117187500#:~:text=montre%20une%20magnifique%20%C2%AB-,conversation,-%C2%BB%20entre%20une%20m%C3%A8re\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Parler avec maman<\/a>&nbsp;\u00bb; CA p.&nbsp;3 \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-3-opportunities-for-communicating-and-learning\/#:~:text=bois%20et%20les-,flaques%20d%E2%80%99eau,-.%20Regardez%20ses%20parents\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Jouer dans les flaques d\u2019eau<\/a>&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-3-opportunities-for-communicating-and-learning\/#:~:text=sa%20m%C3%A8re%20comprend%20ce%20qu%E2%80%99il%20lui%20%C2%AB%20dit%20%C2%BB\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Chanter \u00e0 l\u2019heure de la collation<\/a>&nbsp;\u00bb et \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-3-opportunities-for-communicating-and-learning\/#:~:text=enfants.%20Dans%20la-,vid%C3%A9o%20suivante,-%2C%20regardez%20l%E2%80%99%C3%A9ducatrice%20de\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">D\u00e9couper la bestiole<\/a>&nbsp;\u00bb.)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:41px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td colspan=\"2\"><strong>Lire avec les enfants&nbsp;<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Module et page de la SECD<\/strong>&nbsp;<\/td><td><strong>Possibilit\u00e9s<\/strong>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-2-3-literacy\/?doing_wp_cron=1754055599.3380579948425292968750\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">CA p.&nbsp;2.3 de l\u2019\u00e9dition NA<\/a>&nbsp;<\/td><td>Discutez de l\u2019<strong>importance pour les parents de lire avec leurs enfants<\/strong>. Pr\u00e9sentez les <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-2-3-literacy\/?doing_wp_cron=1759526047.4003469944000244140625#:~:text=ci%2Ddessous%2C%20la-,lecture,-de%20livres%20peut\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">vid\u00e9os<\/a> \u00ab&nbsp;La lecture avec maman&nbsp;\u00bb et \u00ab&nbsp;Une maman fait la lecture \u00e0 son fils&nbsp;\u00bb. Tenez une discussion sur les questions de r\u00e9flexion qui suivent les vid\u00e9os. Pr\u00e9sentez aux parents des exemples appropri\u00e9s de livres pour enfants selon les diff\u00e9rents \u00e2ges. Faites-leur conna\u00eetre les ressources de la communaut\u00e9, par exemple, la biblioth\u00e8que publique locale. Pr\u00e9sentez la vid\u00e9o \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-2-3-literacy\/?doing_wp_cron=1759526047.4003469944000244140625#:~:text=vid%C3%A9o%20suivante%2C%20Lillian-,Katz,-%2C%20Ph.%20D.%20et\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Katz \u2013 les comp\u00e9tences en lecture et la disposition \u00e0 la lecture<\/a>&nbsp;\u00bb et discutez <strong>des fa\u00e7ons dont les parents peuvent soutenir leurs enfants de sorte qu\u2019ils prennent plaisir \u00e0 lire<\/strong>.&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:41px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td colspan=\"2\"><strong>Comment les enfants apprennent&nbsp;<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Module et page de la SECD<\/strong>&nbsp;<\/td><td><strong>Possibilit\u00e9s<\/strong>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-1-2-thinking-and-learning\/?doing_wp_cron=1754060704.8531770706176757812500\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">CA p.&nbsp;1.2 de l\u2019\u00e9dition NA<\/a>&nbsp;<\/td><td>Pr\u00e9sentez les \u00e9l\u00e9ments visuels de la lecture \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-1-2-thinking-and-learning\/?doing_wp_cron=1759526138.2560050487518310546875#:~:text=suivant%20aborde%20les-,sch%C3%A9mas,-de%20d%C3%A9veloppement%20dans\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Les sch\u00e9mas d\u2019apprentissage<\/strong><\/a>&nbsp;\u00bb et demandez aux parents quels progr\u00e8s ils ont remarqu\u00e9s chez leur enfant. Vous pourriez notamment pr\u00e9voir de pr\u00e9senter des exemples semblables provenant des enfants dans votre programme.&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/fr-primer\/8-comprendre-le-jeu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Notions de base du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant \u2013 Comprendre le jeu<\/a>\u00a0<\/td><td>Visionnez la vid\u00e9o \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/fr-primer\/8-comprendre-le-jeu\/#:~:text=r%C2%A0Bryan-,Kolb,-parler%20du%20r%C3%B4le\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Kolb \u2013 l\u2019apprentissage dans le jeu<\/a>&nbsp;\u00bb, dans laquelle il discute de <strong>la fonction du jeu dans le d\u00e9veloppement du cerveau<\/strong>.&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-3-opportunities-for-communicating-and-learning\/?doing_wp_cron=1754057184.8594141006469726562500\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">CA p.&nbsp;3 de l\u2019\u00e9dition NA<\/a>&nbsp;<\/td><td>Pr\u00e9sentez le concept g\u00e9n\u00e9ral selon lequel <strong>les enfants apprennent par les exp\u00e9riences pratiques<\/strong>. Pr\u00e9sentez des vid\u00e9os d\u2019enfants et de parents, par exemple, \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-3-opportunities-for-communicating-and-learning\/?doing_wp_cron=1759526210.0000360012054443359375#:~:text=bois%20et%20les-,flaques%20d%E2%80%99eau,-.%20Regardez%20ses%20parents\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Jouer dans les flaques d\u2019eau<\/a>&nbsp;\u00bb ou \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-3-opportunities-for-communicating-and-learning\/?doing_wp_cron=1759526210.0000360012054443359375#:~:text=Dans%20la-,vid%C3%A9o%20suivante,-%2C%20regardez%20l%E2%80%99interaction%20ludique\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Chanter \u00e0 l\u2019heure de la collation<\/a>&nbsp;\u00bb. Demandez aux parents de d\u00e9crire les moyens par lesquels ils voient les enfants faire la d\u00e9monstration de ce qu\u2019ils apprennent.&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-1-2-thinking-and-learning\/?doing_wp_cron=1754060704.8531770706176757812500\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">CA p.&nbsp;1.2<\/a> et <a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cc-3-3-valuing-play\/?doing_wp_cron=1754060764.6291260719299316406250\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">AC p.&nbsp;3.3<\/a> de l\u2019\u00e9dition NA&nbsp;<\/td><td>Liez ce contenu au concept selon lequel le jeu est le v\u00e9hicule d\u2019apprentissage principal des enfants. Les deux pages contiennent beaucoup d\u2019information sur ce sujet. Par exemple, la lecture \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/content.scienceofecd.com\/third-edition-fr\/cl-1-2-thinking-and-learning\/?doing_wp_cron=1759526256.7340099811553955078125#:~:text=chez%20les%20enfants%3F-,L%E2%80%99article%20qui%20suit,-provient%20du%20Conseil\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Laissons-les s\u2019amuser<\/a>&nbsp;\u00bb (CA p.&nbsp;1.2) pr\u00e9sente une explication concise de <strong>la fa\u00e7on dont le jeu est avantageux pour la croissance et le d\u00e9veloppement<\/strong>. Pr\u00e9sentez ce que votre centre ou programme offre aux enfants en faisant faire la visite aux parents des diff\u00e9rents endroits du centre, \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur et \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur. Demandez \u00e0 un \u00e9ducateur de chaque endroit d\u2019expliquer comment jouent habituellement les enfants et ce qu\u2019ils pourraient apprendre. <strong>Laissez les parents faire une \u00ab&nbsp;exp\u00e9rience pratique&nbsp;\u00bb<\/strong>, puis discutez-en.&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Devez-vous offrir de l\u2019\u00e9ducation et du soutien aux parents dans le cadre de votre r\u00f4le professionnel?&nbsp;&nbsp; Les ressources de la SECD comprennent des lectures, des vid\u00e9os et des questions qui stimuleront la r\u00e9flexion et la discussion. 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