Notre rapport sommaire des r\u00e9sultats de la phase 1 de Toronto First Duty pr\u00e9sente trois effets majeurs. Le premier est que les enfants s\u2019am\u00e9liorent aux lieux o\u00f9 ces pro grammes ont \u00e9t\u00e9 mis en place et fonctionnent bien. Nous le voyons dans les tendances de l\u2019Instrument de mesure du d\u00e9veloppement de la petite enfance (IMDPE), en observant les changements au fil du temps, et en comparant les lieux de Toronto First Duty avec des lieux communautaires semblables n\u2019ayant pas de programmes d\u2019int\u00e9gration de garde d\u2019enfants, de maternelle, de parentalit\u00e9 et d\u2019autres types de soutiens communautaires pour les jeunes enfants et les familles. L\u2019IMDPE a connu une am\u00e9lioration, particuli\u00e8rement dans les domaines sociaux et affectifs du d\u00e9veloppement des enfants dans ces communaut\u00e9s. Ce programme int\u00e9gratif a donc eu des effets \u00e0 l\u2019\u00e9chelle communautaire. Un deuxi\u00e8me domaine dans lequel nous avons relev\u00e9 des effets qui, nous croyons, sont tr\u00e8s prometteurs, est celui de la participation parentale et de la capacit\u00e9 d\u2019aider les enfants \u00e0 apprendre et \u00e0 se d\u00e9velopper. Les parents ayant particip\u00e9 \u00e0 ces types de programmes signalent qu\u2019ils sont plus aptes \u00e0 aider leurs enfants \u00e0 apprendre, et qu\u2019ils se sentent plus en mesure de joindre les services et de participer aux activit\u00e9s scolaires, leur enfant entrant en maternelle. Nous croyons que c\u2019est tr\u00e8s prometteur parce que si nous aidons les parents \u00e0 travailler plus efficacement avec l\u2019\u00e9cole et leurs propres enfants, cela devrait avoir une incidence \u00e0 long terme sur le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant. C\u2019est encourageant. Le troisi\u00e8me domaine pour lequel nous avons \u00e9tudi\u00e9 les effets de ce programme est la fa\u00e7on dont il touche le travail professionnel et les programmes actuels faisant partie de la trousse int\u00e9gr\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Nous examinons la fa\u00e7on dont les professionnels collaborent : le personnel form\u00e9 en petite enfance, le personnel enseignant, les travailleurs de soutien familial, ainsi que les environnements aux lieux o\u00f9 ces programmes sont int\u00e9gr\u00e9s. Si on rassemble la garde d\u2019enfants et l\u2019\u00e9ducation maternelle au m\u00eame endroit, \u00e0 quoi est-ce que cela ressemble et quelle est la qualit\u00e9 de cet environnement? Cela semble tr\u00e8s prometteur en ce qui concerne l\u2019am\u00e9lioration des environnements du programme ainsi que de la capacit\u00e9 des professionnels \u00e0 tr\u00e8s bien travailler ensemble vers un m\u00eame objectif.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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