Notre rapport contient 21 points de r\u00e9f\u00e9rence r\u00e9partis dans cinq cat\u00e9gories \u00e0 poids \u00e9gal. Nous l\u2019utilisons pour examiner les structures de gouvernance. La gouvernance est-elle fragment\u00e9e entre les minist\u00e8res? Nous examinons le financement, la somme r\u00e9ellement affect\u00e9e aux programmes d\u2019\u00e9ducation de la petite enfance par rapport aux budgets provinciaux et territoriaux. Nous examinons l\u2019acc\u00e8s. Quel est le pourcentage de nos enfants ayant acc\u00e8s \u00e0 un programme d\u2019\u00e9ducation de la petite enfance? Nous examinons les milieux d\u2019apprentissage, notamment les aptitudes des \u00e9ducateurs. La pratique des \u00e9ducateurs est-elle orient\u00e9e par un curriculum en place? L\u2019utilisation du curriculum est-elle obligatoire? Puis, nous regardons la responsabilit\u00e9. Mesurons-nous les progr\u00e8s de nos enfants? Y a-t-il des rapports d\u2019\u00e9tape annuels tenant les gouvernements responsables de leurs investissements et de leurs politiques? Les points de r\u00e9f\u00e9rence ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9s en consultation avec des experts en \u00e9ducation, en \u00e9ducation de la petite enfance, en politiques, en m\u00e9decine et en psychologie, rassemblant la recherche qui nous indique ce qu\u2019est l\u2019\u00e9ducation de la petite enfance de qualit\u00e9. Toutefois, les points de r\u00e9f\u00e9rence sont limit\u00e9s par le fait qu\u2019il y a 13 provinces et territoires qui font les choses diff\u00e9remment. Ces 21 points de r\u00e9f\u00e9rence doivent \u00eatre recueillis dans les 13 provinces et territoires de fa\u00e7on r\u00e9guli\u00e8re et fiable pour que nous puissions en faire un suivi au fil du temps.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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