Le nom complet de l\u2019IMDPE est l\u2019Instrument de mesure du d\u00e9veloppement de la petite enfance : Une mesure ax\u00e9e sur la population \u00e0 l\u2019intention des collectivit\u00e9s. Il a \u00e9t\u00e9 mis en place vers la fin des ann\u00e9es 1990 en r\u00e9ponse \u00e0 une \u00e9norme demande par les communaut\u00e9s de savoir o\u00f9 se classent leurs enfants, pas seulement les enfants individuels, mais des groupes entiers d\u2019enfants \u00e0 la fois. Nous avons fait des recherches et trouv\u00e9 que, bien qu\u2019il existe beaucoup d\u2019excellentes mesures individuelles pour \u00e9valuer le progr\u00e8s et le d\u00e9veloppement d\u2019un enfant, aucune de celles-ci n\u2019\u00e9tait suffisamment peu co\u00fbteuse et utilisable pour inclure toute la population. C\u2019est la raison pour laquelle le concept d\u2019Instrument de mesure du d\u00e9veloppement de la petite enfance a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9. L\u2019Instrument de mesure du d\u00e9veloppement de la petite enfance est une liste de v\u00e9rification que le personnel enseignant de maternelle remplit pendant la deuxi\u00e8me moiti\u00e9 de l\u2019ann\u00e9e. L\u2019Instrument a comme qualit\u00e9 de fournir une \u00e9valuation holistique du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant gr\u00e2ce \u00e0 son inclusion de tous les principaux domaines du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant. Le concept de maturit\u00e9 scolaire \u00e9tait auparavant tr\u00e8s \u00e9troit et habituellement ax\u00e9 sur le nombre de lettres que l\u2019enfant pouvait reconna\u00eetre et sa capacit\u00e9 de compter jusqu\u2019\u00e0 dix. L\u2019instrument couvre le spectre complet du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant. Celui-ci comprend la sant\u00e9 physique de l\u2019enfant et son adaptation en milieu scolaire, le d\u00e9veloppement de la motricit\u00e9 globale et fine de l\u2019enfant (la capacit\u00e9 de tenir un crayon, de sauter dans le terrain de jeu, de garder son niveau d\u2019\u00e9nergie \u00e9lev\u00e9 pendant toute la journ\u00e9e scolaire), les comp\u00e9tences sociales et la maturit\u00e9 affective (la capacit\u00e9 de travailler avec les autres enfants, de pr\u00e9senter, de temps \u00e0 autre, un comportement aidant ou social \u00e0 ses pairs, de contenir sa col\u00e8re, de ne pas faire de crises),ainsi que les dom aines traditionnels plus \u00e9vidents qui \u00e9taient auparavant utilis\u00e9s pour d\u00e9terminer la maturit\u00e9 scolaire (le d\u00e9veloppement langagier et cognitif, et la communication). Le plus important lorsqu\u2019 un enfant commence l\u2019\u00e9cole est que les autres puissent le comprendre. Pas seulement les parents et les personnes qui sont continuellement dans son entourage, mais aussi le personnel enseignant et les autres enfants. Il est \u00e9galement important que les enfants comprennent leurs pairs et leurs enseignants.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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