\u00c0 l\u2019University Children\u2019s Centre, l\u2019image des enfants n\u2019est pas seulement un document plac\u00e9 sur nos murs ou int\u00e9gr\u00e9 dans nos politiques et nos manuels personnels. Les quatre \u00e9l\u00e9ments essentiels que nous avons cern\u00e9s comme \u00e9tant les plus importants sont la comp\u00e9tence, la capacit\u00e9, l\u2019unicit\u00e9 et l\u2019\u00e9motion. Lorsque nous examinons les enfants dans cette perspective, \u00e0 ce moment o\u00f9 ils manifestent une \u00e9motion, ont de la difficult\u00e9 \u00e0 passer \u00e0 la t\u00e2che suivante, possiblement en raison de toutes ces choses qu\u2019ils apportent avec eux le matin, nous savons que m\u00eame s\u2019ils sont capables de faire quelque chose, cela ne veut pas dire qu\u2019ils le feront syst\u00e9matiquement. Cela signifie que si un enfant est contrari\u00e9 parce qu\u2019il n\u2019arrive pas \u00e0 mettre ces chaussures, il est normal qu\u2019il n\u2019y parvienne pas toutes les fois. Nous soutenons les enfants en \u00e9tant compr\u00e9hensifs \u00e0 l\u2019\u00e9gard des besoins uniques qu\u2019ils pourraient avoir \u00e0 ce moment pr\u00e9cis, et aussi en reconnaissant qu\u2019ils n\u2019ont pas toujours besoin d\u2019\u00eatre capables. Ils n\u2019ont pas toujours besoin d\u2019\u00eatre comp\u00e9tents. En revanche, les membres du personnel en petite enfance doivent renoncer \u00e0 certaines de leurs attentes et savoir que lorsqu\u2019un enfant arrive au centre, tr\u00e8s souvent, il sait ce qu\u2019il veut faire et il a un plan, m\u00eame s\u2019il ne l\u2019annonce pas \u00e0 son arriv\u00e9e. Les enfants ont d\u00e9j\u00e0 des plans parce qu\u2019ils sont plus r\u00e9fl\u00e9chis que les adultes. Je crois qu\u2019ils ont plus de capacit\u00e9s \u00e0 cet \u00e9gard. Cela leur vient plus naturellement. Je crois tr\u00e8s fortement qu\u2019au sein de notre programme et de nos activit\u00e9s quotidiennes, nous offrons aux enfants des occasions de montrer leurs comp\u00e9tences \u2013 plut\u00f4t que d\u2019avoir le personnel enseignant faire les choses \u00e0 leur place, sous pr\u00e9texte que c\u2019est plus rapide et facile \u2013 et nous leur permettons de se sentir comp\u00e9tents et capables en cr\u00e9ant un environnement o\u00f9 ils peuvent y parvenir. Il pourrait s\u2019agir d\u2019ajouter des \u00e9l\u00e9ments plus lourds en classe, m\u00eame si certains membres du personnel en petite enfance sont r\u00e9ticents \u00e0 l\u2019id\u00e9e d\u2019avoir de gros blocs creux dans la salle des tout-petits, de peur qu\u2019une tour de plus de quatre blocs s\u2019\u00e9croule. Il est acceptable d\u2019empiler plus de quatre blocs parce que les enfants reconna\u00eetront qu\u2019ils peuvent le faire, et les \u00e9ducateurs connaissent suffisamment les enfants pour les soutenir lorsqu\u2019ils voient qu\u2019une activit\u00e9 pourrait se solder par la perte du sentiment de capacit\u00e9 chez le tout-petit.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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