Le programme semble avoir eu des effets pr\u00e9cis sur des domaines particuliers du d\u00e9veloppement de la litt\u00e9ratie chez les enfants. Cette \u00e9tude faisait intervenir certains partenaires, dont un r\u00e9seau de t\u00e9l\u00e9vision pour enfants et la soci\u00e9t\u00e9 KODAK. Nous examinions si les livres d\u2019alphabet personnalis\u00e9s des enfants, produits dans le cadre de la collaboration avec KODAK, auraient un effet sur un domaine particulier du d\u00e9veloppement de la litt\u00e9ratie. Le visionnement d\u2019\u00e9missions t\u00e9l\u00e9vis\u00e9es sur le d\u00e9veloppement de la litt\u00e9ratie aurait-il un effet pr\u00e9cis sur un domaine particulier de ce d\u00e9veloppement, et comment se comparerait-il au projet plus vaste? Les r\u00e9sultats ont indiqu\u00e9 que les enfants qui participaient \u00e0 une intervention avec un livre d\u2019alphabet ont acquis de meilleures connaissances de l\u2019alphabet que les enfants du reste du programme, m\u00eame si ces enfants ont tous fait des gains. Mais, ils \u00e9taient plus importants pour l\u2019intervention avec le livre d\u2019alphabet. Quant au visionnement d\u2019\u00e9missions t\u00e9l\u00e9vis\u00e9es sur le d\u00e9veloppement de la litt\u00e9ratie, ces enfants ont aussi fait des gains dans la connaissance de l\u2019alphabet. J\u2019ai omis de dire que dans l\u2019intervention avec le livre, en plus d\u2019apprendre l\u2019alphabet, les enfants se sont familiaris\u00e9s avec les conventions de lecture. Ainsi, dans cette intervention, les enfants apprenaient \u00e0 tourner la page, \u00e0 reconna\u00eetre les endroits o\u00f9 sont plac\u00e9s le mot et l\u2019image 0:01:40.900 –> 0:01:42.160 \u00e0 manipuler le livre et \u00e0 devenir alphab\u00e9tis\u00e9s, tout en augmentant leurs connaissances de l\u2019alphabet. Je pense que l\u2019id\u00e9e de personnaliser les livres d\u2019alphabet \u00e9tait un concept important. En partie parce qu\u2019en concevant les livres, les enfants apprenaient la correspondance lettre-son de fa\u00e7on tr\u00e8s naturelle et amusante. C\u2019\u00e9tait tr\u00e8s personnel et \u00e9vocateur pour eux. Leur travail, avec leurs parents, \u00e9tait de prendre les appareils photo jetables donn\u00e9s par la soci\u00e9t\u00e9 commanditaire et de se promener dans leur environnement pour prendre des photos d\u2019\u00e9l\u00e9ments commen\u00e7ant par le son des lettres de l\u2019alphabet. Ces images \u00e9taient ensuite transform\u00e9es en livre, qu\u2019ils \u00e9taient impatients de lire. Il y avait un facteur de motivation en plus de l\u2019aspect conceptuel de l\u2019apprentissage de la correspondance lettre-son. En plus d\u2019\u00eatre tr\u00e8s motiv\u00e9s \u00e0 regarder les livres, les enfants voulaient les faire d\u00e9couvrir \u00e0 d\u2019autres personnes et les lire avec elles. Comme nous le savons, plus on s\u2019exerce \u00e0 la lecture, mieux on devient \u00e0 la lecture. L\u2019aspect de personnalisation \u00e9tait donc tr\u00e8s important pour de nombreuses raisons. J\u2019imagine qu\u2019ils se sentaient comme s\u2019ils r\u00e9ussissaient \u00e0 lire, et c\u2019est important aussi. Nous ne cherchions pas \u00e0 les amener \u00e0 lire par la ruse, nous voulions qu\u2019ils soient r\u00e9ellement capables d\u2019identifier le mot, mais une partie du travail avait d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e en disant le son des mots \u00e0 haute voix au moment de prendre les photos. Tout cela \u00e9tait oral. C\u2019\u00e9tait en entendant le son, par exemple, de la lettre \u00ab S \u00bb pour le mot station-service. Un petit gar\u00e7on voulait prendre une photo d\u2019une station-service. C\u2019\u00e9tait important pour lui. Il s\u2019est rendu \u00e0 cet endroit avec ses parents. Il a d\u00fb dire ce son \u00e0 haute voix. Il devait savoir que la lettre \u00ab S \u00bb faisait le son \/s\/, du moins pour ce mot particulier : \u00ab station-service \u00bb. Il avait alors d\u00e9j\u00e0 fait le travail. Maintenant, il avait ce produit qu\u2019il pouvait lire et pr\u00e9senter aux autres. Il \u00e9tait pr\u00eat \u00e0 passer \u00e0 un niveau plus difficile, comme avoir une page sur laquelle figuraient deux ou trois mots.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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