{"id":2951,"date":"2025-04-15T20:48:26","date_gmt":"2025-04-15T20:48:26","guid":{"rendered":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/?page_id=2951"},"modified":"2025-04-15T20:48:26","modified_gmt":"2025-04-15T20:48:26","slug":"transcript-werker-bilingualism-advantage-research-fr","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-werker-bilingualism-advantage-research-fr\/","title":{"rendered":"Transcript Werker \u2013 bilingualism advantage research \u2013 FR"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">On me demande souvent si les b\u00e9b\u00e9s qui grandissent bilingues sont avantag\u00e9s ou d\u00e9savantag\u00e9s dans l\u2019acquisition de la langue. C\u2019est une question int\u00e9ressante, mais ce n\u2019est pas exactement l\u2019approche que nous adoptons pour nos travaux. Certains groupes affirment, se basant sur des donn\u00e9es probantes, que le bilinguisme est avantageux sur le plan de la souplesse et de la r\u00e9solution de probl\u00e8mes et, peut-\u00eatre, de la r\u00e9serve cognitive li\u00e9e au vieillissement. Les bons travaux d\u2019Aggie&nbsp;Kov\u00e1cs et de Jacques&nbsp;Mehler montrent que les b\u00e9b\u00e9s grandissants bilingues trouvent plus facile d\u2019apprendre des ensembles de r\u00e8gles simultan\u00e9ment ou d\u2019apprendre en alternant entre les deux ensembles; mais, dans le contexte de l\u2019apprentissage de la langue, cela peut \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme un avantage ou encore comme une r\u00e9alisation d\u00e9veloppementale adaptative. Un b\u00e9b\u00e9 qui grandit bilingue est capable d\u2019apprendre un ensemble de r\u00e8gles, puis d\u2019en apprendre un autre. Nous pouvons voir que cela ferait partie de son exp\u00e9rience en grandissant bilingue. Nos travaux montrent qu\u2019il y a assur\u00e9ment des diff\u00e9rences entre les b\u00e9b\u00e9s grandissants bilingues et ceux grandissant unilingues, et certaines de celles-ci pourraient \u00eatre, ou sont, des avantages d\u2019ordre g\u00e9n\u00e9ral. Par exemple, un b\u00e9b\u00e9 grandissant bilingue maintient une sensibilit\u00e9 aux diff\u00e9rentes consonnes utilis\u00e9es dans ses deux langues, ce dont il a besoin. Les cat\u00e9gories de la distinction <em>da-ta<\/em> sont diff\u00e9rentes en anglais et en fran\u00e7ais et un b\u00e9b\u00e9 bilingue dans ces langues saura, \u00e0 l\u2019\u00e2ge de 1&nbsp;mois, distinguer <em>d-t<\/em> en anglais et <em>d-t<\/em> en fran\u00e7ais, alors que le b\u00e9b\u00e9 unilingue ne pourra faire qu\u2019une seule distinction. C\u2019est un avantage pour le b\u00e9b\u00e9 bilingue parce qu\u2019il a besoin de deux ensembles de distinctions; ce qui ne serait pas un avantage pour le b\u00e9b\u00e9 unilingue, et le maintien de ces ensembles de distinction pourrait \u00eatre vu comme un d\u00e9savantage. Nous avons examin\u00e9 beaucoup d\u2019aspects diff\u00e9rents de l\u2019acquisition bilingue. L\u2019un est la discrimination linguistique visuelle&nbsp;: les jeunes b\u00e9b\u00e9s peuvent distinguer le changement d\u2019une langue \u00e0 l\u2019autre en observant simplement le visage d\u2019une personne qui leur parle. Lorsqu\u2019on leur pr\u00e9sente des vid\u00e9os, sans son, de trois interlocuteurs anglais-fran\u00e7ais r\u00e9citant de courtes phrases, d\u2019abord en anglais, puis en fran\u00e7ais, les b\u00e9b\u00e9s de 4&nbsp;mois unilingues ou bilingues peuvent diff\u00e9rencier le change ment d\u2019une langue \u00e0 l\u2019autre. \u00c0 8&nbsp;mois, les b\u00e9b\u00e9s unilingues ne sont plus sensibles \u00e0 ce signal. Nous avons publi\u00e9 dans des travaux ant\u00e9rieurs que les b\u00e9b\u00e9s anglais-fran\u00e7ais continuent d\u2019y \u00eatre sensibles, ce qui est avantageux, car un b\u00e9b\u00e9 apprenant deux langues doit pouvoir continuer \u00e0 utiliser les signaux des visages qui parlent, sans son, afin de les distinguer. Les b\u00e9b\u00e9s unilingues ne peuvent pas le faire, c\u2019est donc possiblement un d\u00e9savantage, mais ils portent peut-\u00eatre attention \u00e0 autre chose, nous ne savons pas. Conjointement avec N\u00faria&nbsp;Sebasti\u00e1n Gall\u00e9s \u00e0 Barcelone, nous avons montr\u00e9 que m\u00eame les b\u00e9b\u00e9s bilingues espagnol-catalan peuvent voir la diff\u00e9rence entre l\u2019anglais visuel et le fran\u00e7ais visuel. Ce sont deux langues qu\u2019ils ne connaissent pas; il semble donc y avoir une sensibilit\u00e9 accrue du syst\u00e8me perceptuel ou attentionnel chez les b\u00e9b\u00e9s bilingues pour porter attention \u00e0 de possibles signaux qui leur permettent de distinguer les langues, m\u00eame si elles leur sont inconnues. Est-ce un avantage g\u00e9n\u00e9ral ayant des cons\u00e9quences dans d\u2019autres domaines d\u2019apprentissage, ou est-ce seulement propre au domaine linguistique? Nous ne connaissons pas encore la r\u00e9ponse \u00e0 cette question et c\u2019est un sujet tr\u00e8s int\u00e9ressant pour de futures recherches.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>On me demande souvent si les b\u00e9b\u00e9s qui grandissent bilingues sont avantag\u00e9s ou d\u00e9savantag\u00e9s dans l\u2019acquisition de la langue. C\u2019est une question int\u00e9ressante, mais ce n\u2019est pas exactement l\u2019approche que nous adoptons pour nos travaux. 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