{"id":2940,"date":"2025-04-15T20:38:58","date_gmt":"2025-04-15T20:38:58","guid":{"rendered":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/?page_id=2940"},"modified":"2025-04-15T20:38:59","modified_gmt":"2025-04-15T20:38:59","slug":"transcript-brinkman-cultural-adaptations-of-the-edi-fr","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-brinkman-cultural-adaptations-of-the-edi-fr\/","title":{"rendered":"Transcript Brinkman \u2013 cultural adaptations of the EDI \u2013 FR"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019IMDPE a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u au Canada et est consid\u00e9r\u00e9 comme un outil occidental, tout comme la majorit\u00e9 des outils de d\u00e9veloppement de l\u2019enfant. Il faut ainsi l\u2019adapter dans un autre pays ou dans une culture diff\u00e9rente au sein du m\u00eame pays. Par exemple, en Australie, nous avons fait beaucoup de travail pour que l\u2019IMDPE tienne compte de la culture aborig\u00e8ne. La validation de l\u2019outil par rapport \u00e0 une nouvelle culture n\u00e9cessite toute une s\u00e9rie d\u2019\u00e9tapes \u00e0 suivre du point de vue scientifique. On proc\u00e8de \u00e0 la validit\u00e9 du contenu, ce qui consiste essentiellement \u00e0 pr\u00e9senter le questionnaire \u00e0 un groupe de professionnels de la culture concern\u00e9e et \u00e0 passer en revue tous les \u00e9l\u00e9ments individuels pour savoir s\u2019ils ont du sens pour eux ou pour savoir si une question traduite conserve bien son intention originale. \u00c0 cette \u00e9tape-ci, il est possible de modifier les questions principales, mais nous essayons autant que possible de les pr\u00e9server \u00e0 des fins d\u2019uniformit\u00e9. Il y a environ 48&nbsp;\u00e9l\u00e9ments des 104&nbsp;\u00e9l\u00e9ments de l\u2019instrument que nous tenons strictement uniformes afin de toujours pouvoir proc\u00e9der aux comparaisons internationales et aux comparaisons interculturelles. Nous avons constat\u00e9 que bien des changements effectu\u00e9s par les pays ou les diff\u00e9rentes cultures concernent l\u2019explication de l\u2019intention de chacune des questions. En Australie, en vue de l\u2019adaptation de l\u2019IMDPE \u00e0 la culture aborig\u00e8ne, nous disposons d\u2019un ensemble exhaustif de directives \u00e0 l\u2019intention des enseignants et y avons apport\u00e9 beaucoup d\u2019am\u00e9liorations. Nous passons chacune des questions en revue et lorsque nous croyons que la note qu\u2019un enseignant attribuera \u00e0 un enfant pour cet \u00e9l\u00e9ment particulier de l\u2019IMDPE pourrait \u00eatre influenc\u00e9e par la culture, nous ajoutons une bonne description de ce \u00e0 quoi l\u2019enseignant doit r\u00e9fl\u00e9chir avant de r\u00e9pondre \u00e0 la question, afin d\u2019essayer de minimiser le jugement de l\u2019enseignant du point de vue culturel. Nous \u00e9valuons r\u00e9ellement le d\u00e9veloppement, le comportement et les capacit\u00e9s de l\u2019enfant plut\u00f4t que sa culture. M\u00eame si nous ajoutons une optique culturelle, nous pouvons toujours faire les comparaisons. Beaucoup des d\u00e9fis li\u00e9s \u00e0 la mise en place de l\u2019instrument dans un nouveau pays, ce qui est encore plus difficile dans les pays en d\u00e9veloppement, portent sur la grande diff\u00e9rence dans la culture m\u00eame et dans le contexte. Les syst\u00e8mes scolaires ont tendance \u00e0 \u00eatre tr\u00e8s diff\u00e9rents. L\u2019acc\u00e8s aux \u00e9coles a tendance \u00e0 \u00eatre tr\u00e8s diff\u00e9rent. En Australie et au Canada, et maintenant aux \u00c9tats-Unis, o\u00f9 le taux d\u2019adoption de l\u2019IMDPE est le plus \u00e9lev\u00e9, les syst\u00e8mes sont relativement semblables. Tous les enfants commencent l\u2019\u00e9cole vers&nbsp;4 ou 5&nbsp;ans. Il n\u2019y a pas de d\u00e9s\u00e9quilibre li\u00e9 au genre quant \u00e0 l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Les normes des programmes d\u2019\u00e9tudes et les attentes des \u00e9coles sur le plan du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant et de l\u2019acquisition de comp\u00e9tences sont plut\u00f4t homog\u00e8nes entre les pays. Lorsque nous allons dans un nouveau pays avec un instrument dont le but est essentiellement de mesurer le d\u00e9veloppement du cerveau ou de d\u00e9terminer globalement la fa\u00e7on dont l\u2019enfant se d\u00e9veloppe de&nbsp;3 \u00e0 6&nbsp;ans, la tranche d\u2019\u00e2ge avec laquelle nous utilisons l\u2019IMDPE, nous devons d\u2019abord tenir compte des syst\u00e8mes scolaires et des autres enfants. Si les enfants vont \u00e0 l\u2019\u00e9cole, est-ce seulement des enfants riches ou pauvres, est-ce seulement des gar\u00e7ons ou s\u2019il y a aussi des filles, car pour mesurer la sant\u00e9 d\u2019une population, il faut consid\u00e9rer tous les enfants pr\u00e9sents dans une zone g\u00e9ographique donn\u00e9e.<a><\/a> Si l\u2019\u00e9cole ne fait pas partie d\u2019un syst\u00e8me d\u2019acc\u00e8s universel, comme dans certains pays en d\u00e9veloppement, l\u2019utilisation de l\u2019IMDPE fait face \u00e0 un d\u00e9fi sur le plan administratif pour la mise en \u0153uvre de l\u2019instrument. C\u2019est la raison pour laquelle, en Indon\u00e9sie, les intervieweurs questionnent les parents pour remplir l\u2019IMDPE et, dans le cas des questions dont la<a><\/a> mesure de la fiabilit\u00e9 est bas\u00e9e sur une t\u00e2che, nous voulons que les enfants ex\u00e9cutent les \u00e9l\u00e9ments attendus pour voir si la mesure de la fiabilit\u00e9 s\u2019applique aussi \u00e0 cet endroit.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019IMDPE a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u au Canada et est consid\u00e9r\u00e9 comme un outil occidental, tout comme la majorit\u00e9 des outils de d\u00e9veloppement de l\u2019enfant. Il faut ainsi l\u2019adapter dans un autre pays ou dans une culture diff\u00e9rente au sein du m\u00eame pays. 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