Il y a des avantages \u00e0 avoir un vaste m\u00e9lange d\u2019enfants dans les milieux de la petite enfance. Les enfants doivent s\u2019enseigner les uns les autres. Il faut cette vaste exp\u00e9rience, il faut beaucoup de types d\u2019enfants et l\u2019\u00e9ventail le plus exhaustif possible pour que la plupart des enfants prosp\u00e8rent, particuli\u00e8rement les enfants venant des communaut\u00e9s les plus d\u00e9savantag\u00e9es. Dans presque tous les examens de donn\u00e9es probantes auxquels je peux penser, la collaboration croissante entre les enfants a constamment des r\u00e9percussions \u00e0 tous les \u00e2ges. Les enfants apprennent beaucoup les uns des autres, ainsi qu\u2019en construisant et en acqu\u00e9rant de nouvelles compr\u00e9hensions et donn\u00e9es ensemble. En plus d\u2019offrir des possibilit\u00e9s d\u2019apprentissage, ce sont de bonnes occasions de mieux comprendre ce dont il s\u2019agit d\u2019\u00eatre humain dans notre soci\u00e9t\u00e9. On apprend \u00e0 \u00eatre membre d\u2019une communaut\u00e9 et ce que cela signifie. J\u2019ai enseign\u00e9 longtemps \u00e0 des enfants dans des centres de la petite enfance et des \u00e9coles primaires dans le quartier est de Londres, il y a maintenant pr\u00e8s de 35 ans. \u00c0 mes d\u00e9buts, les communaut\u00e9s \u00e9taient incroyablement mixtes. Je crois que c\u2019est en aidant les enfants \u00e0 apprendre ensemble que nous d\u00e9veloppons la coh\u00e9sion, la tol\u00e9rance et l\u2019acceptation d\u2019\u00eatre et de vivre ensemble. C\u2019est la base de l\u2019\u00e9tablissement des communaut\u00e9s durables. Toutefois, ce n\u2019est pas seulement une question d\u2019apprentissage; il est aussi question de soci\u00e9t\u00e9, d\u2019identit\u00e9 personnelle et de reconnaissance que nous vivons dans des communaut\u00e9s, car c\u2019est naturel pour les personnes d\u2019\u00eatre sociales. Il y a beaucoup de valeur dans la collaboration et dans la construction. Je m\u2019int\u00e9resse de plus en plus au fait que les enfants passent moins de temps \u00e0 simplement n\u00e9gocier le monde ensemble en tant qu\u2019enfants \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur des \u00e9coles et des centres de la petite enfance. Pour diff\u00e9rentes raisons, parfois fausses, les parents sont moins dispos\u00e9s \u00e0 laisser leurs enfants jouer et passer du temps ensemble \u00e0 tout \u00e2ge. Il y a eu ce qui ressemble \u00e0 une \u00e9norme marchandisation de l\u2019enfance. Il faut maintenant aller faire des activit\u00e9s organis\u00e9es et pay\u00e9es. Il peut s\u2019agir d\u2019un parc d\u2019attractions, d\u2019un \u00e9v\u00e9nement, d\u2019un endroit ou d\u2019un b\u00e2timent sp\u00e9cialement con\u00e7u. Les enfants passent \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de ce qu\u2019on peut appeler le tiers-lieu de la vie dans lequel ils peuvent passer du temps avec les autres et n\u00e9gocier, sans adultes. Une grande part de l\u2019apprentissage se produit pendant la n\u00e9gociation. Attendre son tour, contr\u00f4ler son plaisir imm\u00e9diat et construire des alliances sont tous des \u00e9l\u00e9ments prenant de moins en moins d\u2019importance dans l\u2019environnement d\u2019apprentissage des \u00e9coles. Il faut l\u00e9g\u00e8rement modifier ce que nous faisons afin de nous assurer que les enfants passent suffisamment de temps ensemble pour acqu\u00e9rir ces comp\u00e9tences. Ces derni\u00e8res ne sont pas uniquement li\u00e9es \u00e0 l\u2019am\u00e9lioration des r\u00e9sultats \u2013 elles le sont et c\u2019est int\u00e9ressant \u2013, mais ce sont les comp\u00e9tences qui, plus tard dans la vie, d\u00e9termineront qui prosp\u00e9rera et qui ne prosp\u00e9rera pas au travail, et qui maintiendra des relations et aura une vie remplie d\u2019amiti\u00e9 et d\u2019amour et non de solitude et d\u2019isolement. Ce sont des \u00e9l\u00e9ments fondamentaux. Il n\u2019y a jamais trop de collaboration, et il faut la planifier, la favoriser et la construire. Je crois que c\u2019est le but principal de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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