Comment prendre les le\u00e7ons que nous avons apprises en travaillant dans cet environnement th\u00e9rapeutique intense et les transformer en un mod\u00e8le dont tous les enfants pourraient b\u00e9n\u00e9ficier? \u00c0 ce sujet, nous avons eu une bonne id\u00e9e pour laquelle nous partagerons le cr\u00e9dit 50-50. Nous nous sommes dit qu\u2019il n\u2019y avait aucune raison pour laquelle le personnel form\u00e9 en petite enfance ne pouvait pas le faire ni ne pas avoir ces comp\u00e9tences. Nous avons m\u00eame suppos\u00e9 qu\u2019en enseignant ce sujet au personnel en petite enfance et au personnel enseignant, nous pourrions voir chez eux les m\u00eames effets que ceux que nous voyons chez nos parents. Autrement dit, si le personnel enseignant ou le personnel en petite enfance commence \u00e0 mieux comprend re l\u2019autor\u00e9gulation, ressentira-t-il moins de stress dans cet emploi extr\u00eamement exigeant? Nous avons donc commenc\u00e9 \u00e0 teste r ce mod\u00e8le dans une \u00e9tude ayant lieu depuis trois ans \u00e0 Christchurch, en Nouvelle-Z\u00e9lande, qui a donn\u00e9 lieu \u00e0 un cours universitaire, et cela nous a permis de faire des d\u00e9couvertes tr\u00e8s int\u00e9ressantes; la premi\u00e8re \u00e9tant que : oui, c\u2019est possible. Il s\u2019av\u00e8re que plus le personnel enseignant comprend ce ph\u00e9nom\u00e8ne, plus il est en mesure de commencer \u00e0 concevoir un environnement favorable \u00e0 l\u2019autor\u00e9gulation pour tous les enfants. Par exemple, une enseignante pourrait le faire au moyen de l\u2019environnement physique, en r\u00e9fl\u00e9chissant aux couleurs de la salle de classe, aux types de bureaux ou \u00e0 ce qu\u2019elle appose sur les murs. Elle pourrait aussi pr\u00e9senter \u00e0 la classe des techniques simples pour aider un enfant qui devient quelque peu dysr\u00e9gul\u00e9, par exemple, des bandes de r\u00e9sistance que les enfants peuvent \u00e9tirer ou des ballons d\u2019exercice sur lesquels ils peuvent s\u2019asseoir. Des choses simples qui sont tr\u00e8s efficaces. Cette \u00e9tude a donn\u00e9 lieu \u00e0 trois r\u00e9sultats extr\u00eamement int\u00e9ressants. Le premier est que les enfants se portent mieux. Les membres du personnel enseignant le constatent et, en fait, nous ne sommes plus capables de r\u00e9pondre \u00e0 la demande. Ils me harc\u00e8lent constamment, ils veulent lire plus et apprendre plus. Une fois qu\u2019ils le voient, ils sont aussi d\u00e9sireux d\u2019apprendre que mes th\u00e9rapeutes, donc c\u2019est bien. Le deuxi\u00e8me est qu\u2019en raison des changements dans la classe, celle-ci devient un environnement autor\u00e9gul\u00e9, et nous avons maintenant des outils pour le mesurer. Les crit\u00e8res pour une classe ou un groupe d\u2019enfants autor\u00e9gul\u00e9s ne sont pas ce \u00e0 quoi vous pourriez vous attendre. Ce n\u2019est pas une question d\u2019avoir une classe silencieuse, dans laquelle tout le monde effectue la m\u00eame t\u00e2che. Les crit\u00e8res d\u2019une classe autor\u00e9gul\u00e9e sont que les enfants demeurent au niveau quatre pendant de longues p\u00e9riodes. Il peut se passer plein de choses en m\u00eame temps dans une classe autor\u00e9gul\u00e9e, mais en l\u2019observant, nous pouvons voir que chaque enfant est heureux et est en train d\u2019effectuer ses t\u00e2ches. Le troisi\u00e8me r\u00e9sultat, qui est absolument fascinant, est que les membres du personnel enseignant ont commenc\u00e9 \u00e0 nous dire qu\u2019ils veulent faire des auto\u00e9valuations, et ont tous dit que leur propre autor\u00e9gulation s\u2019\u00e9tait grandement am\u00e9lior\u00e9e.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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