Nous avons maintenant cet \u00e9norme corpus de recherche croissant liant, par exemple \u00e0 une heure, les troubles d\u2019int\u00e9riorisation, soit les probl\u00e8mes comme l\u2019anxi\u00e9t\u00e9, la d\u00e9pression ou le trouble de l\u2019humeur, \u00e0 d\u2019importants d\u00e9fis d\u2019autor\u00e9gulation. C\u2019est la m\u00eame chose avec la roue suivante, les troubles d\u2019ext\u00e9riorisation. Ce sont des troubles de la conduite, d\u2019agression et d\u2019intimidation, et nous voyons maintenant qu\u2019ils sont fondamentalement li\u00e9s aux probl\u00e8mes d\u2019autor\u00e9gulation. C\u2019est un concept absolument critique et imp\u00e9ratif pour la r\u00e9volution de notre compr\u00e9hension et reformulation du comportement des enfants, car si un probl\u00e8me d\u2019autor\u00e9gulation est au c\u0153ur, par exemple, d\u2019un trouble de la conduite chez un enfant, cela signifie que ce dernier fait face \u00e0 un d\u00e9fi de premier niveau dont nous avons parl\u00e9 lorsque nous avons vu les niveaux d\u2019autor\u00e9gulation, notamment sa r\u00e9gulation de la stimulation et de son syst\u00e8me nerveux autonome. Ce n\u2019est pas que son muscle inhibiteur est trop faible, qu\u2019il doit \u00eatre disciplin\u00e9 ou renforc\u00e9 par des punitions et des r\u00e9compenses. Non, c\u2019est que le syst\u00e8me nerveux de l\u2019enfant est \u00e9puis\u00e9 par un trop grand nombre d\u2019agents stressants. L\u2019enfant n\u2019a donc pas une capacit\u00e9 ou des ressources suffisantes pour traiter d\u2019autres agents stresseurs et c\u2019est ce qui d\u00e9clenche l\u2019impulsion. Selon moi, cela repr\u00e9sente une v\u00e9ritable r\u00e9volution dans la fa\u00e7on dont nous essayons, \u00e0 d\u00e9faut de pr\u00e9venir, de consid\u00e9rablement att\u00e9nuer les types de probl\u00e8mes que nous voyons \u00e0 deux et \u00e0 trois heures, soit des probl\u00e8mes de troubles de l\u2019humeur et de comportement. Nous ne visons pas la gestion, nous essayons plut\u00f4t de comprendre les d\u00e9fis auxquels l\u2019enfant fait face et de les att\u00e9nuer. Les deux roues suivantes demeurent dans le domaine de la psychopathologie classique. Il s\u2019agit de comportements \u00e0 risque, la vuln\u00e9rabilit\u00e9 de l\u2019enfant qui grandit, qui devient adolescent, \u00e0 des choses comme le jeu ou la drogue. Encore l\u00e0, un nombre croissant d\u2019\u00e9tudes dit que nous devrions examiner l\u2019autor\u00e9gulation chez ces enfants et tenter de d\u00e9terminer si l\u2019enfant subit chroniquement une charge allostatique ou s\u2019il est chroniquement hypo ou hyper stimul\u00e9, plut\u00f4t que tenter de cibler le comportement risqu\u00e9 qui nous pr\u00e9occupe com me l\u2019alcool ou autre. Nous voulons comprendre pourquoi l\u2019enfant subit cette charge et comment la r\u00e9duire, puis voir la pr\u00e9disposition au comportement risqu\u00e9 se dissiper naturellement.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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