On pose alors la question pour savoir. Qu\u2019arrive-t-il si nous n\u2019offrons pas un acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation \u00e9gal aux enfants \u00e0 chacun des diff\u00e9rents niveaux, partant du droit individuel jusqu\u2019au contexte mondial? La r\u00e9ponse est tr\u00e8s simple. La r\u00e9ponse est que nous obtenons des r\u00e9sultats in\u00e9quitables en mati\u00e8re de d\u00e9veloppement de l\u2019enfant, ce que nous appelons le gradient social dans le contexte du d\u00e9veloppement des jeunes enfants. Et le pr\u00e9sent graphique pr\u00e9sente les diff\u00e9rents domaines principaux du d\u00e9veloppement pr\u00e9coce qui comptent d\u00e8s le d\u00e9but et qui demeurent importants pour toute la vie. Nous avons la sant\u00e9 physique et le bien-\u00eatre, des domaines qui importent d\u00e8s la petite enfance et pour le reste de la vie. Nous avons les comp\u00e9tences en communication, de comprendre ce qui est communiqu\u00e9 et de se faire comprendre par les autres. Nous avons le d\u00e9veloppement du langage et le d\u00e9veloppement cognitif, soit les capacit\u00e9s en mati\u00e8re de r\u00e9flexion et de raisonnement, etc. Nous avons la maturit\u00e9 \u00e9motionnelle, soit la capacit\u00e9 de n\u00e9gociation dans des situations d\u00e9licates, l\u2019empathie, la serviabilit\u00e9, etc. Nous avons les comp\u00e9tences sociales, soit la capacit\u00e9 \u00e0 se concentrer sur une t\u00e2che, \u00e0 travailler efficacement en groupe plut\u00f4t que de perturber d\u2019une mani\u00e8re ou d\u2019une autre. Les premi\u00e8res ann\u00e9es exercent une influence sur toutes ces choses.<\/p>\n\n\n\n
Et donc ce qui se passe, dans la plupart des soci\u00e9t\u00e9s autour du monde, c\u2019est que les occasions de d\u00e9veloppement dans ces domaines diff\u00e8rent consid\u00e9rablement d\u2019un enfant \u00e0 l\u2019autre en fonction de leur placement dans cet ensemble multicouche de d\u00e9terminants sociaux. Et donc, ce qui se passe au moment o\u00f9 les enfants atteignent l\u2019\u00e2ge scolaire, c\u2019est que nous constatons des in\u00e9galit\u00e9s dans leur d\u00e9veloppement. Et \u00e0 l\u2019extr\u00e9mit\u00e9 privil\u00e9gi\u00e9e de la soci\u00e9t\u00e9, les enfants dont les parents sont les plus instruits, les plus riches et les plus privil\u00e9gi\u00e9s de la soci\u00e9t\u00e9, ils ont tendance, pas toujours, mais en moyenne, \u00e0 obtenir de meilleures occasions de s\u2019\u00e9panouir. Et \u00e0 l\u2019autre extr\u00e9mit\u00e9 du spectre, parmi les familles les plus pauvres, les moins instruites et les moins privil\u00e9gi\u00e9es, les enfants ont tendance \u00e0 avoir le moins d\u2019occasions de d\u00e9veloppement. Et ce que nous voyons, lorsque nous passons du haut de l\u2019\u00e9chelle socio\u00e9conomique au bas de l\u2019\u00e9chelle socio\u00e9conomique, c\u2019est que la proportion des enfants qui accusent un retard dans leur d\u00e9veloppement par rapport o\u00f9 ils devraient \u00eatre augmente d\u2019une mani\u00e8re gradu\u00e9e, progressive. Ainsi, parmi les plus privil\u00e9gi\u00e9s, la proportion d\u2019enfants vuln\u00e9rables est l\u00e9g\u00e8rement inf\u00e9rieure \u00e0 la proportion d\u2019enfants vuln\u00e9rables parmi la classe moyenne sup\u00e9rieure, qui est inf\u00e9rieure \u00e0 celle des familles de la classe moyenne, qui est inf\u00e9rieure \u00e0 celle des pauvres et qui est inf\u00e9rieure \u00e0 celle des familles vivant dans l\u2019extr\u00eame pauvret\u00e9. Cette observation s\u2019applique partout au monde.<\/p>\n\n\n\n
Et nous allons donc illustrer cela avec trois exemples. Voici l\u2019exemple du Canada – l\u2019un des pays les plus riches au monde. Si vous \u00e9tudiez le quart le plus ais\u00e9 de la population, environ 14 % des enfants accusent un retard dans leur d\u00e9veloppement par rapport o\u00f9 ils devraient \u00eatre au moment o\u00f9 ils atteignent l\u2019\u00e2ge scolaire dans leur sant\u00e9 physique, dans leurs comp\u00e9tences socio\u00e9motionnelles, ou leurs comp\u00e9tences en langue et en communication. Pour le prochain groupe de la classe moyenne, environ 23 % accusent un retard dans leur d\u00e9veloppement par rapport o\u00f9 ils devraient \u00eatre, puis pour les pauvres et les tr\u00e8s pauvres, cela augmente \u00e0 plus de 30 %, de sorte que vous pouvez voir qu\u2019au fur et \u00e0 mesure que nous descendons dans l\u2019\u00e9chelle socio\u00e9conomique, la proportion d\u2019enfants vuln\u00e9rables augmente de fa\u00e7on progressive. De m\u00eame, si nous regardons un pays \u00e0 revenu interm\u00e9diaire comme la Jama\u00efque, il passe d\u2019une proportion faible de 19 % parmi les plus privil\u00e9gi\u00e9s, et augmente progressivement jusqu\u2019\u00e0 atteindre plus de 45 % au bas de l\u2019\u00e9chelle socio\u00e9conomique. Et le m\u00eame sc\u00e9nario de produit dans une r\u00e9gion pauvre et d\u00e9chir\u00e9e par la guerre comme le Kosovo, la proportion faible de 30 % parmi les personnes les plus privil\u00e9gi\u00e9es augmente progressivement dans les 40 % et plus, et jusqu\u2019\u00e0 plus de 55 % des enfants accusent un retard dans leur d\u00e9veloppement par rapport o\u00f9 ils devraient \u00eatre en mati\u00e8re de d\u00e9veloppement au moment o\u00f9 ils atteignent l\u2019\u00e2ge scolaire.<\/p>\n\n\n\n
Et ce que cela d\u00e9montre, un objectif sans \u00e9quivoque de ce que nous d\u00e9sirons faire, c\u2019est qu\u2019il faudrait essayer de r\u00e9duire ces gradients pour s\u2019orienter vers une direction positive. En fait, lorsque ces gradients, ou cette augmentation progressive de la proportion de vuln\u00e9rabilit\u00e9 en partant des personnes les plus favoris\u00e9es aux plus d\u00e9favoris\u00e9es de la soci\u00e9t\u00e9, une fois que ce gradient s\u2019\u00e9tablit, il a tendance \u00e0 progresser au fil du temps et \u00e0 porter un coup au nombre de possibilit\u00e9s dans la vie des enfants et \u00e0 fragiliser la capacit\u00e9 de la soci\u00e9t\u00e9 de produire des adultes en bonne sant\u00e9 et comp\u00e9tents qui soutiennent l\u2019avenir de cette soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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