La sant\u00e9 de la population est l\u2019\u00e9tude des raisons pour lesquelles certains groupes de personnes dans la soci\u00e9t\u00e9, dans certaines r\u00e9gions, etc., sont en meilleure sant\u00e9 que d\u2019autres. Et donc, dans une soci\u00e9t\u00e9 comme le Canada, on pourrait se demander, pourquoi les non-Autochtones maintiennent-ils une meilleure sant\u00e9 que les Autochtones? Ou pourquoi les gens, au fur et \u00e0 mesure que nous montons dans l\u2019\u00e9chelle socio\u00e9conomique, affichent-ils une meilleure sant\u00e9 que ceux au bas de l\u2019\u00e9chelle socio\u00e9conomique?<\/p>\n\n\n\n
Il se trouve que, lorsque nous nous penchons sur la question de la sant\u00e9 de la population, un bon nombre des facteurs d\u00e9terminants d\u2019une bonne sant\u00e9 et d\u2019un sens \u00e9lev\u00e9 du bien-\u00eatre et de la comp\u00e9tence se rapportent aux premi\u00e8res ann\u00e9es de vie. Voil\u00e0 l\u2019une des conclusions de notre \u00e9tude sur la sant\u00e9 de la population. En fait, le d\u00e9veloppement linguistique et cognitif pr\u00e9coce, le d\u00e9veloppement social et \u00e9motionnel pr\u00e9coce et le d\u00e9veloppement physique pr\u00e9coce contribuent tous \u00e0 la sant\u00e9 durable. Ainsi, les personnes qui s\u2019int\u00e9ressent au d\u00e9veloppement des jeunes enfants doivent comprendre que le travail qu\u2019elles m\u00e8nent aupr\u00e8s des enfants peut avoir des r\u00e9percussions durables sur la sant\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Je crois qu\u2019il existe de bonnes raisons de croire que les exp\u00e9riences pr\u00e9coces produisent un effet durable. Maintenant, il faut \u00eatre tr\u00e8s prudent en stipulant cela parce que certaines personnes croient que cela signifie que plus rien ne change apr\u00e8s un certain \u00e2ge. Et il est difficile d\u2019amener les gens \u00e0 comprendre le contexte g\u00e9n\u00e9ral de la population. En r\u00e9alit\u00e9, ce que cherchons \u00e0 dire, c\u2019est que si nous prenons 1000 enfants qui ont un faible taux de r\u00e9ussite dans l\u2019un ou plusieurs domaines de d\u00e9veloppement au moment de leur rentr\u00e9e scolaire, et que nous prenons un autre 1000 enfants qui ont un taux \u00e9lev\u00e9 de r\u00e9ussite; et ensuite, nous observons o\u00f9 ils se situent 10 ans ou 20 ans plus tard, nous verrons, en moyenne, que les 1000 enfants avec un taux \u00e9lev\u00e9 de r\u00e9ussite auront de meilleurs r\u00e9sultats que les 1000 enfants qui avaient un faible taux de r\u00e9ussite. Cependant, nous pourrions observer d\u2019\u00e9normes variations \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de chaque groupe. Il y aura des enfants qui r\u00e9ussissent tr\u00e8s bien \u00e0 l\u2019\u00e9cole et qui ont de terribles r\u00e9sultats 10 et 20 ans plus tard. Et surtout, il y a des enfants qui ne r\u00e9ussissaient pas tr\u00e8s bien \u00e0 l\u2019\u00e9cole et qui afficheront d\u2019excellents r\u00e9sultats 10 ou 20 ans plus tard. N\u2019est-ce pas? Mais si nous regardons la moyenne des r\u00e9sultats, voil\u00e0 o\u00f9 nous observons les diff\u00e9rences. Il est donc difficile d\u2019amener les gens \u00e0 comprendre nos conclusions et \u00e0 comprendre qu\u2019il faut songer \u00e0 ces donn\u00e9es dans le contexte de la population. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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