{"id":2227,"date":"2025-03-24T17:50:10","date_gmt":"2025-03-24T17:50:10","guid":{"rendered":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/?page_id=2227"},"modified":"2025-03-24T17:50:10","modified_gmt":"2025-03-24T17:50:10","slug":"transcript-sparling-conversational-reading-fr","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/content.scienceofecd.com\/transcript\/transcript-sparling-conversational-reading-fr\/","title":{"rendered":"Transcript Sparling \u2013 conversational reading &#8211; FR"},"content":{"rendered":"\n<p>La lecture interactive est une forme de lecture aux enfants et, encore une fois, cette activit\u00e9 se fait de fa\u00e7on tr\u00e8s individualis\u00e9e. Avec les enfants de moins de trois ans, la lecture se fait en t\u00eate-\u00e0-t\u00eate; l\u2019enseignante s\u2019assoit avec un enfant et lui lit un livre. Elle lit un livre de fa\u00e7on individuelle \u00e0 chaque enfant chaque jour. Et souvent, les enseignantes qui font bien cela liront en fait plusieurs livres \u00e0 chaque enfant chaque jour. Si nous travaillons avec des enfants \u00e2g\u00e9s de trois et quatre ans, nous lisons des livres en paires, donc nous lisons \u00e0 une paire d\u2019enfants et nous utilisons une technique sp\u00e9ciale, une strat\u00e9gie en trois parties, soit la strat\u00e9gie d\u2019observer, de montrer et de dire. L\u2019enseignante essaie d\u2019amener l\u2019enfant \u00e0 <em>observer<\/em> les choses sur la page, l\u2019enfant r\u00e9pond \u00e0 la demande de l\u2019enseignante de regarder une certaine chose. Ensuite, l\u2019enseignante v\u00e9rifie si l\u2019enfant regarde la chose qu\u2019elle lui indique. Et puis, \u00e0 l\u2019\u00e9tape de <em>montrer<\/em>, nous essayons de poser une question \u00e0 l\u2019enfant, et l\u2019enfant nous donne la r\u00e9ponse en nous montrant une certaine chose sur la page, en touchant, en pointant, en couvrant, en chatouillant. Parfois, nous disons : \u00ab Chatouille les orteils des singes \u00bb, ou \u00ab Couvre le tigre qui est sur la page avec ta main \u00bb. Puis, pour l\u2019\u00e9tape de <em>dire<\/em>, nous demandons \u00e0 l\u2019enfant, \u00ab Qu\u2019est-ce qu\u2019elle fait, cette personne? \u00bb, \u00ab Qui est-ce? \u00bb, et nous posons des questions comme \u00ab Peux-tu me dire ce qui va se passer apr\u00e8s? \u00bb, afin d\u2019obtenir des r\u00e9ponses verbales. Ce qu\u2019il faut retenir de cette strat\u00e9gie, c\u2019est qu\u2019elle s\u2019applique aux nourrissons autant qu\u2019aux enfants de quatre et cinq ans qui sont assez avanc\u00e9s et qui donnent une r\u00e9ponse longue d\u2019un paragraphe. Le tr\u00e8s jeune enfant donne simplement un coup d\u2019\u0153il ou pointe du doigt. Les enseignantes apprennent \u00e0 \u00eatre tr\u00e8s habiles dans leur compr\u00e9hension des diff\u00e9rents comportements des enfants et cela fait de la lecture interactive une lecture tr\u00e8s diff\u00e9rente des autres types de lecture parce qu\u2019elle atteint les tr\u00e8s jeunes enfants et ces jeunes enfants donnent des r\u00e9ponses significatives \u00e0 chaque page. L\u2019enseignante fait quelque chose, puis l\u2019enfant fait quelque chose. L\u2019enseignante fait quelque chose, puis l\u2019enfant fait quelque chose.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La lecture interactive est une forme de lecture aux enfants et, encore une fois, cette activit\u00e9 se fait de fa\u00e7on tr\u00e8s individualis\u00e9e. Avec les enfants de moins de trois ans, la lecture se fait en t\u00eate-\u00e0-t\u00eate; l\u2019enseignante s\u2019assoit avec un enfant et lui lit un livre. 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