L\u2019une des aptitudes les plus importantes que les enfants apprennent \u00e0 l\u2019\u00e2ge d\u2019environ 2 \u00e0 4 ans est de compter. Nous pouvons compter de deux fa\u00e7ons. Nous pouvons compter de fa\u00e7on verbale, soit compter d\u2019une fa\u00e7on que l\u2019on nomme parfois le comptage par c\u0153ur. Il s\u2019agit d\u2019apprendre la s\u00e9rie, la s\u00e9rie verbale de nombres commen\u00e7ant par 1 et ensuite de continuer en montant aussi haut que possible. Il ne s\u2019agit pas uniquement de m\u00e9moriser les chiffres, bien que ce soit la m\u00e9thode que les enfants utilisent d\u2019abord. Je suis certaine que nous avons tous entendu de jeunes enfants dire : \u00ab 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 \u00bb, et ils ne le d\u00e9composent pas vraiment les chiffres en mots. Mais finalement, ils vont commencer \u00e0 compter de mani\u00e8re plus d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e. Le comptage verbal est donc un aspect important du comptage. Mais les enfants doivent aussi apprendre \u00e0 compter les objets.<\/p>\n\n\n\n
Donc, si je vous pr\u00e9sente un groupe de quatre jouets et que je dis : \u00ab Combien de jouets y a-t-il? \u00bb, vous devez apprendre le processus pour d\u00e9nombrer les objets. L\u2019enfant pointera chaque jouet, en disant le mot-nombre, et c\u2019est la raison pour laquelle nous devons conna\u00eetre la s\u00e9quence de comptage. Et ensuite nous devons comprendre qu\u2019une fois que nous avons point\u00e9 vers chacun des jouets et dit un chiffre, que le dernier chiffre que nous disons \u00e9quivaut \u00e0 la quantit\u00e9 de l\u2019ensemble. Il s\u2019agit de la cardinalit\u00e9. Ainsi, la connaissance de la cardinalit\u00e9 et du comptage verbal sont souvent compris comme \u00e9tant le comptage, mais ce sont en fait deux types de connaissances distinctes, qui sont plut\u00f4t diff\u00e9rentes, que les enfants doivent apprendre.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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