Je m\u2019appelle Melanie Soderstrom. Je suis professeure associ\u00e9e au d\u00e9partement de psychologie de l\u2019Universit\u00e9 du Manitoba. Je dirige le laboratoire de langues pour b\u00e9b\u00e9s. Il s\u2019agit d\u2019un laboratoire de recherche exp\u00e9rimentale aupr\u00e8s des nourrissons et nous y examinons la mani\u00e8re dont les b\u00e9b\u00e9s apprennent leur langue maternelle.<\/p>\n\n\n\n
Nous amenons des b\u00e9b\u00e9s au laboratoire et nous leur jouons des sons de parole, puis nous mesurons leur niveau d\u2019int\u00e9r\u00eat pour ces sons et nous utilisons ces donn\u00e9es pour apprendre ce qu\u2019ils comprennent au sujet du langage, et ce qu\u2019ils pr\u00e9f\u00e8rent dans le contexte du langage.<\/p>\n\n\n\n
La premi\u00e8re \u00e9tude utilise une m\u00e9thode nomm\u00e9e la proc\u00e9dure de pr\u00e9f\u00e9rence dans la rotation de t\u00eate. L\u2019id\u00e9e li\u00e9e \u00e0 la proc\u00e9dure de pr\u00e9f\u00e9rence dans la rotation de t\u00eate est que nous associons les sons de la parole \u00e0 un stimulus visuel, ou simplement un affichage visuel. Et autrefois, il s\u2019agissait en fait d\u2019une lumi\u00e8re clignotante. Maintenant, nous le faisons g\u00e9n\u00e9ralement avec des \u00e9crans vid\u00e9o et nous affichons un cercle clignotant qui se transforme en un motif de damier. Et il s\u2019agit simplement d\u2019une fa\u00e7on de mesurer la pr\u00e9f\u00e9rence du b\u00e9b\u00e9 quant aux sons qui sont jou\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
Donc, si le b\u00e9b\u00e9 tourne la t\u00eate, nous jouons le son de parole. Si le b\u00e9b\u00e9 d\u00e9tourne la t\u00eate apr\u00e8s un certain temps, nous arr\u00eatons le son de parole. Ainsi, les b\u00e9b\u00e9s apprennent tr\u00e8s rapidement qu\u2019ils peuvent contr\u00f4ler les sons qu\u2019ils \u00e9coutent.<\/p>\n\n\n\n
Donc, le b\u00e9b\u00e9 entre dans le laboratoire. La m\u00e8re assoit l\u2019enfant sur ses genoux. La m\u00e8re porte des \u00e9couteurs qui jouent un \u00e9trange m\u00e9lange de musique et de sons de parole afin de masquer les sons jou\u00e9s pour le b\u00e9b\u00e9, \u00e9vitant ainsi qu\u2019elle influence le comportement du b\u00e9b\u00e9 par accident. Et cela est vraiment important. Ensuite, l\u2019exp\u00e9rimentatrice est situ\u00e9e dans une autre pi\u00e8ce, donc elle n\u2019entend pas non plus le son de parole jou\u00e9 et cela lui \u00e9vite de biaiser les r\u00e9sultats. Ensuite, lorsque le b\u00e9b\u00e9 regarde vers l\u2019avant, l\u2019\u00e9cran sur le c\u00f4t\u00e9 s\u2019allume. Lorsque le b\u00e9b\u00e9 regarde l\u2019\u00e9cran sur le c\u00f4t\u00e9, l\u2019image change au damier et nous jouons le son de parole. Et comme je l\u2019ai dit plus t\u00f4t, tant que le b\u00e9b\u00e9 regarde vers cet \u00e9cran, nous continuons de jouer le son, et si le b\u00e9b\u00e9 d\u00e9tourne le regard, nous arr\u00eatons le son.<\/p>\n\n\n\n
Ainsi, plus le b\u00e9b\u00e9 regarde vers les \u00e9crans, plus il d\u00e9montre de l\u2019int\u00e9r\u00eat, et nous pouvons ainsi comparer diff\u00e9rents types de paroles. Donc, dans cette \u00e9tude particuli\u00e8re, nous examinons l\u2019int\u00e9r\u00eat de b\u00e9b\u00e9 pour ce que l\u2019on appelle le discours adress\u00e9 aux b\u00e9b\u00e9s ou le parentais. En effet, la fa\u00e7on dont nous parlons aux b\u00e9b\u00e9s est diff\u00e9rente de la fa\u00e7on dont nous parlons aux adultes.<\/p>\n\n\n\n
Nous savons depuis un certain nombre de d\u00e9cennies que nous parlons diff\u00e9remment aux b\u00e9b\u00e9s qu\u2019aux adultes. Ainsi, de nombreuses recherches ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es sur les diff\u00e9rentes propri\u00e9t\u00e9s de ce discours, le fait que nous utilisons une voix plus aigu\u00eb et une prosodie plus vari\u00e9e, le fait que nous parlons plus lentement et en manifestant des \u00e9motions heureuses et positives, ainsi qu\u2019un certain nombre d\u2019autres caract\u00e9ristiques. Et de nombreuses recherches soutiennent l\u2019id\u00e9e que le parentais est en fait b\u00e9n\u00e9fique pour les b\u00e9b\u00e9s dans leur apprentissage du langage. Et de plus, un nombre croissant de recherches d\u00e9montrent que les b\u00e9b\u00e9s pr\u00e9f\u00e8rent \u00e9couter des paroles \u00e9nonc\u00e9es dans ce style plut\u00f4t que dans le style de discours adress\u00e9 aux adultes qui est un peu plus monotone, qui renferme des phrases plus longues et ainsi de suite.<\/p>\n\n\n\n
Donc, ils entendent des sons de parole \u00e9nonc\u00e9s dans le style de discours adress\u00e9 aux b\u00e9b\u00e9s et d\u2019autres sons de parole qui sont plus dans le style de discours adress\u00e9 \u00e0 un adulte. Nous cherchons \u00e0 observer s\u2019ils aiment mieux les sons de parole dans le discours adress\u00e9 aux b\u00e9b\u00e9s que ceux dans le discours adress\u00e9 aux adultes.<\/p>\n\n\n\n
Dans cette \u00e9tude particuli\u00e8re, les sons de parole jou\u00e9s aux b\u00e9b\u00e9s sont en norv\u00e9gien parce que nous examinons \u00e9galement les diff\u00e9rences entre les langues et les communaut\u00e9s linguistiques dans le cadre des pr\u00e9f\u00e9rences des nourrissons.<\/p>\n\n\n\n
Nous mesurons la dur\u00e9e du regard lors d\u2019un essai, et si le temps de regard du b\u00e9b\u00e9 est long, nous interpr\u00e9tons cela comme signifiant que le b\u00e9b\u00e9 pr\u00e9f\u00e8re ce stimulus de la parole, en comparaison \u00e0 un temps de regard plus court. Mais \u00e9videmment, nous ne pouvons pas nous immiscer dans la t\u00eate du b\u00e9b\u00e9, et nous faisons une inf\u00e9rence \u00e0 ce sujet. Ces inf\u00e9rences sont l\u2019une des choses qui diff\u00e9rencient la recherche avec les nourrissons de celle avec les adultes ou m\u00eame avec des enfants d\u2019un certain \u00e2ge o\u00f9 nous pouvons leur poser la question : \u00ab Est-ce que tu aimes ceci ou est-ce que tu n\u2019aimes pas \u00e7a? \u00bb Nous devons proc\u00e9der par inf\u00e9rence en fonction de leur comportement et de ce que les b\u00e9b\u00e9s ont la capacit\u00e9 de faire. Ils peuvent sucer des choses, ils peuvent regarder des choses, ils peuvent saisir des choses. Ce sont donc les comportements que nous pouvons mesurer.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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