Le cercle de s\u00e9curit\u00e9, nous le consid\u00e9rons comme \u00e9tant une version conviviale d\u2019une th\u00e9orie tr\u00e8s complexe. Cette th\u00e9orie a \u00e9t\u00e9 \u00e9tablie en fonction d\u2019un ensemble de projets de recherche men\u00e9s au cours des 50 derni\u00e8res ann\u00e9es dans le domaine g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019attachement, c\u2019est-\u00e0-dire l\u2019attachement des b\u00e9b\u00e9s et des enfants envers leurs parents ou leurs personnes soignantes. Donc, nous avons dress\u00e9 ce cadre, cette simplification de la th\u00e9orie que nous avons nomm\u00e9 \u00ab le cercle de s\u00e9curit\u00e9 \u00bb. Et il s\u2019agit d\u2019une fa\u00e7on de donner un contexte aux relations des enfants avec leurs parents, de songer \u00e0 l\u2019attachement. De plus, nous avons \u00e9galement utilis\u00e9 le terme \u00ab cercle de s\u00e9curit\u00e9 \u00bb pour nommer une intervention que nous avons cr\u00e9\u00e9e afin d\u2019aider les parents pr\u00e9occup\u00e9s par le comportement de leur enfant.<\/p>\n\n\n\n
Nous utilisons une image que nous avons cr\u00e9\u00e9e. Sur l\u2019image se trouve un cercle, il s\u2019agit d\u2019un cercle oblong, et il y a une paire de mains sur le c\u00f4t\u00e9 gauche du cercle. Et ces mains se rapportent au parent, elles repr\u00e9sentent le parent. Et vous verrez que sur le c\u00f4t\u00e9 sup\u00e9rieur du cercle, \u00e0 c\u00f4t\u00e9 des mains, se trouve le terme \u00ab base de s\u00e9curit\u00e9 \u00bb. Et sur le c\u00f4t\u00e9 inf\u00e9rieur du cercle, \u00e0 c\u00f4t\u00e9 des mains, se trouve le terme \u00ab refuge \u00bb. Le message que nous essayons de transmettre est que les enfants utilisent leurs parents comme une base de s\u00e9curit\u00e9 pour aller explorer le monde. Par exploration, nous voulons dire que l\u2019enfant s\u2019\u00e9loigne des mains, il s\u2019\u00e9loigne de ses parents et de sa base de s\u00e9curit\u00e9. Et, \u00e0 d\u2019autres moments, l\u2019enfant revient au parent en bas du cercle, en utilisant le parent comme refuge. Prenons ces concepts un \u00e0 la fois. Lorsque l\u2019enfant explore, il s\u2019\u00e9loigne du parent pour aller explorer, se d\u00e9place et explore un nouvel endroit, ou interagit avec une personne qu\u2019il ne conna\u00eet pas, en quelque sorte, il d\u00e9couvre une nouvelle personne et tisse une nouvelle relation peut-\u00eatre. Et pour ce faire, un enfant, d\u2019une certaine mani\u00e8re, doit s\u2019\u00e9loigner du parent pour pouvoir le faire.<\/p>\n\n\n\n
Souvent, en tant que parents, nous pensons : \u00ab Oh, mon enfant est en train d\u2019explorer. Il n\u2019a pas besoin de moi en ce moment \u00bb. Mais en fait, c\u2019est plut\u00f4t le contraire. L\u2019enfant a besoin du parent quand il s\u2019\u00e9loigne pour explorer, \u00e0 bien des \u00e9gards. En fait, le parent a un certain nombre de t\u00e2ches \u00e0 faire au moment de laisser son enfant explorer. \u00c0 l\u2019extr\u00eame droite de l\u2019image, vous voyez une bo\u00eete avec quatre pens\u00e9es, soit les quatre t\u00e2ches des parents que nous croyons \u00eatre les plus importantes lorsque l\u2019enfant part explorer. Tout d\u2019abord, on y trouve la t\u00e2che \u00ab Veille sur moi. Surveille-moi pour ma s\u00e9curit\u00e9. Je ne suis qu\u2019un petit enfant et je pars explorer. Ma capacit\u00e9 de m\u2019\u00e9loigner de toi et de m\u2019attirer des ennuis est bien meilleure que ma sagesse \u00bb, pour ainsi dire. \u00ab Donc j\u2019ai besoin de ma maman ou de mon papa pour veiller sur moi, pour assurer ma s\u00e9curit\u00e9. \u00bb<\/p>\n\n\n\n
La deuxi\u00e8me pens\u00e9e est : \u00ab J\u2019ai besoin que tu m\u2019appr\u00e9cies, que tu appr\u00e9cies ce que je fais \u00bb. Et il s\u2019agit d\u2019une chose \u00e0 laquelle beaucoup de gens, m\u00eame les chercheurs, n\u2019ont pas accord\u00e9 assez d\u2019attention. Il s\u2019agit de la notion que l\u2019enfant regarde en arri\u00e8re vers son parent lorsqu\u2019il part explorer, ou qu\u2019elle part explorer, et qu\u2019il ou elle cherche la pr\u00e9sence d\u2019un sourire, d\u2019un moment de r\u00e9jouissance du parent qui dit \u00e0 l\u2019enfant, qui envoie un signal \u00e0 l\u2019enfant signifiant : \u00ab Je suis ici, et je suis avec toi, et je crois que tu es la r\u00e9v\u00e9lation du si\u00e8cle! Si quelque chose t\u2019arrive, je serai l\u00e0 pour t\u2019aider \u00bb. Donc, la deuxi\u00e8me pens\u00e9e est de prendre plaisir.<\/p>\n\n\n\n
La troisi\u00e8me pens\u00e9e est : \u00ab Aide-moi. Parfois, je joue et je fais quelque chose, et je r\u00e9ussis plut\u00f4t bien. Mais ensuite, j\u2019ai des difficult\u00e9s et je suis perplexe, coinc\u00e9, et je n\u2019arrive plus \u00e0 faire ce que j\u2019essayais de faire \u00bb. Dans ce cas, l\u2019enfant devrait pouvoir envoyer un signal au parent lui disant : \u00ab J\u2019ai besoin de toi. J\u2019ai besoin de ton aide \u00bb. Et l\u2019id\u00e9e ici est qu\u2019il revient au parent d\u2019aider l\u2019enfant, mais pas de faire la t\u00e2che \u00e0 sa place. Il ne s\u2019agit pas d\u2019une intrusion. Sa t\u00e2che est d\u2019aider l\u2019enfant \u00e0 surmonter la petite difficult\u00e9 en chemin afin qu\u2019il puisse continuer et terminer ce qu\u2019il faisait de fa\u00e7on autonome. Et nous croyons qu\u2019il s\u2019agit d\u2019un genre \u00ab d\u2019\u00e9chafaudage \u00bb. La t\u00e2che du parent est de faire juste assez pour maintenir l\u2019engagement de l\u2019enfant dans l\u2019activit\u00e9, et pour assurer la r\u00e9ussite de l\u2019enfant.<\/p>\n\n\n\n
Ensuite, la quatri\u00e8me pens\u00e9e est : \u00ab Parfois, j\u2019aimerais que tu t\u2019amuses avec moi. Parfois, je veux que tu en profites avec moi. Sois mon compagnon de jeu \u00bb. Il s\u2019agit d\u2019une partie tr\u00e8s importante du r\u00f4le de parent. Et si le parent peut faire ces quatre choses, alors, il joue bien son r\u00f4le de parent. Son enfant s\u2019int\u00e9ressera \u00e0 partir explorer, il va se sentir \u00e0 l\u2019aise lors de son apprentissage, il va bien se d\u00e9velopper, et il va \u00eatre en s\u00e9curit\u00e9 quand il part explorer au sommet du cercle.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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