La pr\u00e9sente capsule vid\u00e9o comporte plusieurs segments. Le premier segment s\u2019intitule \u00ab La reconnaissance vocale \u00bb. Ce que vous voyez d\u2019abord est notre test qui \u00e9value la capacit\u00e9 du nouveau-n\u00e9 \u00e0 distinguer la voix de sa m\u00e8re de la voix d\u2019une personne \u00e9trang\u00e8re. Donc, nous commen\u00e7ons par mettre des \u00e9lectrodes sur la t\u00eate du b\u00e9b\u00e9, puis nous ins\u00e9rons un petit \u00e9couteur \u00e0 insertion dans l\u2019oreille du b\u00e9b\u00e9 pendant que le b\u00e9b\u00e9 se trouve dans un \u00e9tat de sommeil l\u00e9ger. Ensuite, le b\u00e9b\u00e9 entend la voix de sa m\u00e8re ou d\u2019une personne qu\u2019il ne conna\u00eet pas, qui dit des mots simples comme \u00ab all\u00f4 b\u00e9b\u00e9 \u00bb. Le b\u00e9b\u00e9 entend donc les mots \u00ab all\u00f4 b\u00e9b\u00e9 \u00bb dits par sa m\u00e8re et les mots \u00ab all\u00f4 b\u00e9b\u00e9 \u00bb dits par une \u00e9trang\u00e8re. Et nous lui faisons \u00e9couter cela environ 100 fois, environ 50 fois pour chaque voix, et pendant ce temps, nous enregistrons l\u2019activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale du b\u00e9b\u00e9. Et dans un segment de la capsule vid\u00e9o, vous verrez l\u2019activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale du b\u00e9b\u00e9 monter et descendre sur un \u00e9cran bleu. Et l\u2019objectif de ce travail est non seulement d\u2019observer les syst\u00e8mes neuronaux responsables de la reconnaissance de la voix de la m\u00e8re, mais aussi d\u2019\u00e9tudier une population clinique de b\u00e9b\u00e9s qui, selon nous, ont eu des dommages \u00e0 la r\u00e9gion du cerveau li\u00e9e \u00e0 la m\u00e9moire. Ceux-ci n\u2019ont peut-\u00eatre pas b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 de l\u2019exp\u00e9rience de pouvoir entendre la voix de leur m\u00e8re, et ainsi ils sont incapables de reconna\u00eetre la voix de leur m\u00e8re apr\u00e8s la naissance.<\/p>\n\n\n\n
Le segment suivant s\u2019intitule \u00ab La reconnaissance des visages \u00bb. Ce que vous nous voyez faire est une exp\u00e9rience comparable \u00e0 celle faite avec le nouveau-n\u00e9. Il s\u2019agit d\u2019un b\u00e9b\u00e9 de 6 mois. Nous pla\u00e7ons un filet d\u2019\u00e9lectrodes sur la t\u00eate du b\u00e9b\u00e9, puis nous lui montrons des photos de visages. Nous voulons savoir si l\u2019enfant peut distinguer entre un visage qu\u2019il a d\u00e9j\u00e0 vu et un nouveau visage. Ainsi, nous enregistrons encore une fois l\u2019activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale, et encore une fois \u00e0 l\u2019\u00e9cran, vous pouvez voir une photo de l\u2019EEG du b\u00e9b\u00e9. Et l\u2019objectif de ce travail est d\u2019examiner les corr\u00e9lations neurologiques qui ont trait \u00e0 la diff\u00e9rentiation des visages.<\/p>\n\n\n\n
Voici un enfant plus \u00e2g\u00e9, il est \u00e2g\u00e9 de 4 ans. Le segment s\u2019intitule \u00ab La reconnaissance des \u00e9motions \u00bb. Encore une fois, nous enregistrons son activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale. Mais cette fois-ci, nous montrons \u00e0 l\u2019enfant diff\u00e9rentes images d\u2019expressions faciales et nous cherchons \u00e0 savoir : a) l\u2019activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale nous d\u00e9montre-t-elle la capacit\u00e9 de l\u2019enfant \u00e0 faire la distinction entre les diff\u00e9rentes expressions? Et b) le cerveau de l\u2019enfant nous d\u00e9montre-t-il des activit\u00e9s c\u00e9r\u00e9brales uniques \u00e0 certaines expressions plut\u00f4t qu\u2019\u00e0 d\u2019autres? Par exemple, dans certains de nos travaux ant\u00e9rieurs, nous avons d\u00e9montr\u00e9 que les expressions de col\u00e8re affichent des changements particuliers dans l\u2019activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale qui ne se pr\u00e9sentent pas dans le cas des autres expressions faciales li\u00e9es aux \u00e9motions. L\u2019objectif de ce travail est donc d\u2019examiner les corr\u00e9lations neurologiques qui ont trait \u00e0 la reconnaissance des \u00e9motions.<\/p>\n\n\n\n
Et enfin, dans le dernier segment intitul\u00e9 IRMf, nous vous pr\u00e9sentons la fa\u00e7on dont nous menons des \u00e9tudes d\u2019imagerie par r\u00e9sonance magn\u00e9tique fonctionnelle. Il s\u2019agit d\u2019une enfant de 8 ans et on l\u2019am\u00e8ne dans la salle de l\u2019imageur et vous pouvez voir \u00e0 quoi ressemble le tunnel, l\u2019imageur IRM. L\u2019enfant embarque sur le lit qui monte, puis nous glissons l\u2019enfant dans le tunnel, et nous lui donnons un bo\u00eetier avec des boutons. Pour l\u2019exp\u00e9rience, sur l\u2019\u00e9cran devant elle, nous lui montrons diff\u00e9rents motifs et elle doit appuyer sur un bouton qui indique si elle a d\u00e9j\u00e0 vu le motif ou s\u2019il s\u2019agit d\u2019un nouveau motif. Et donc, elle n\u2019a qu\u2019\u00e0 appuyer sur un bouton qui correspond \u00e0 savoir si elle a d\u00e9j\u00e0 vu ou non l\u2019un de ces motifs. Et lors de l\u2019exp\u00e9rience, nous prenons des photos tr\u00e8s d\u00e9taill\u00e9es de son cerveau. Nous saurons donc pr\u00e9cis\u00e9ment quelle partie du cerveau est responsable de l\u2019ex\u00e9cution de notre t\u00e2che. Ce test dure environ 20 minutes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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