Au cours des 30 derni\u00e8res ann\u00e9es, nous avons tant appris au sujet des premi\u00e8res ann\u00e9es de d\u00e9veloppement, et ces informations d\u00e9passent largement l\u2019ensemble des connaissances acquises au cours des 2500 ann\u00e9es pr\u00e9c\u00e9dentes. Donc, la plupart des conclusions de recherche sont r\u00e9centes et nous ne faisons que commencer \u00e0 les mettre en application. En ce qui concerne ce qui se passe dans le cerveau, le d\u00e9veloppement commence d\u00e8s la conception. Souvent, nous pensons au d\u00e9veloppement des enfants apr\u00e8s leur naissance, mais nous ne devons pas oublier qu\u2019un grand nombre de choses se produisent lors de la p\u00e9riode pr\u00e9natale, soit pendant la grossesse. En ce qui concerne la fa\u00e7on dont nous soutenons les enfants, nous devons vraiment commencer par soutenir les parents, et en particulier les m\u00e8res enceintes. Le sujet de ce qui se passe sur le plan du d\u00e9veloppement, le processus du d\u00e9veloppement du cerveau, je crois, a vraiment captur\u00e9 l\u2019imagination du public et de tous ceux qui travaillent dans ce domaine de nos jours.<\/p>\n\n\n\n
Le processus que nous nommons le modelage est une m\u00e9taphore de ce qui se passe au niveau des neurones dans le cerveau. Comme la plupart des autres \u00eatres vivants dans le monde, le cerveau des \u00eatres humains n\u2019est pas pleinement d\u00e9velopp\u00e9 \u00e0 la naissance. Apr\u00e8s la naissance d\u2019un enfant, il reste beaucoup \u00e0 faire pour aider ce b\u00e9b\u00e9 \u00e0 se d\u00e9velopper d\u2019une mani\u00e8re qui maximisera ses chances et son potentiel de vie.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019apprentissage en fonction de l\u2019exp\u00e9rience d\u00e9pend largement de l\u2019environnement social de l\u2019enfant. Donc, les enfants ont des besoins essentiels, soit d\u2019avoir une quantit\u00e9 suffisante d\u2019aliments et d\u2019eau, de la chaleur, de la s\u00e9curit\u00e9 physique. Mais au-del\u00e0 de ces besoins, le d\u00e9veloppement du cerveau dans les premi\u00e8res ann\u00e9es d\u00e9pend largement de la pr\u00e9sence de relations affectueuses, ou de la pr\u00e9sence d\u2019un adulte attentionn\u00e9 dans la vie de l\u2019enfant. Ainsi, lorsque nous parlons de modelage, en r\u00e9alit\u00e9, les connexions dans le cerveau de l\u2019enfant d\u00e9pendent de cette interaction. Il nous incombe donc, du point de vue de la recherche, d\u2019\u00e9tudier les fa\u00e7ons dont nous pouvons le mieux appuyer ce d\u00e9veloppement. <\/p>\n\n\n\n
Je tiens \u00e0 mentionner que nous parlons souvent de la petite enfance comme \u00e9tant une p\u00e9riode sensible ou d\u2019une p\u00e9riode critique au d\u00e9veloppement. Et, bien que cela soit vrai, nous commettons souvent l\u2019erreur de croire que ce d\u00e9veloppement se termine, que les chances d\u2019y contribuer se terminent avant que les enfants ne commencent l\u2019\u00e9cole, ce qui n\u2019est pas le cas.<\/p>\n\n\n\n
Si nous observons le parcours de vie, \u00e0 partir de la conception jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e2ge adulte, la p\u00e9riode d\u2019activit\u00e9 la plus intense dans le d\u00e9veloppement du cerveau se produit lors des premi\u00e8res ann\u00e9es. Ensuite, il y a un autre pic au d\u00e9but de l\u2019adolescence, ce qui est une autre discussion \u00e0 part enti\u00e8re.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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