Williams-Ridge – le jeu extérieur

En classe, les enfants sont parfois très réservés, et l’espace ne les incite pas toujours à créer des liens ou à essayer de nouvelles choses. Mais une fois qu’ils sont dehors, les différentes sensations que leur procurent le soleil, le vent, les sons et les odeurs les aident parfois à être plus ouverts aux échanges. Même si ce n’est pas forcément immédiat, ils sont plus disposés à créer des liens, aussi bien avec les enseignants qu’avec les autres enfants. Il arrive souvent qu’ils aient un comportement différent. À l’extérieur, ils osent prendre certaines initiatives qu’ils ne prennent pas en classe. Et ce n’est pas toujours les enfants auxquels on s’attend. Pour les enseignants, ce n’est pas toujours évident de tout voir, surtout quand l’espace est grand, mais c’est aussi l’occasion pour ces enfants de s’exprimer, de développer leur esprit d’initiative et leur capacité à résoudre les conflits, car ils sont un peu plus loin de l’enseignant ce qui les oblige parfois à gérer seuls certaines situations, car parfois les enseignants ne se rendent pas compte tout de suite de ce qu’il se passe, et il s’écoule un certain temps avant qu’ils interviennent, ce qui oblige les enfants à régler les problèmes entre eux. C’est l’un des avantages inestimables que présente le fait d’être à l’extérieur, non seulement pour les enfants impliqués dans une dispute, mais aussi pour les autres qui les regardent et peuvent dire « Ils se disputent pour une pelle, pourquoi? » C’est aussi l’occasion pour eux d’adopter un rôle de conseiller, de mentor.