Soutien aux jeunes enfants et à leurs familles à Darb al- Ahmar, Le Caire, Égypte

  [Narrateur :] Dans le vieux Caire, il existe un quartier remarquable. À travers le spectaculaire parc Al Azhar, derrière un mur vieux de 800 ans, se trouve la belle communauté dense et colorée de Darb al-Ahmar.

 Abritant de nombreux artisans traditionnels, ce quartier riche en architecture et en culture était autrefois florissant, mais au cours des dernières décennies, il est devenu l’un des plus pauvres d’Égypte. Depuis 2003, le Réseau Aga Khan de développement, ou AKDN, travaille avec des partenaires pour revitaliser ce quartier. Tout d’abord le développement du parc, une oasis de verdure paisible dans la ville animée. Bientôt, d’autres activités de revitalisation de la communauté ont suivi. Il s’agissait notamment de fouiller et de restaurer le mur du 12e siècle et d’autres monuments historiques. La réhabilitation des maisons et des rues. Et le développement d’infrastructures indispensables. L’AKDN collabore également avec la communauté pour créer et renforcer les programmes sociaux, sanitaires et éducatifs. Ces programmes visent tous à améliorer la qualité de vie des habitants de Darb al- Ahmar à tous les stades de la vie, de la naissance à l’âge adulte.

Programmes de santé

  [Narrateur :] Les programmes de santé visent les membres les plus vulnérables de la communauté, les femmes en âge de procréer et les enfants de moins de cinq ans. La promotion de la santé, la prévention des maladies, les soins prénatals et néonatals, et la santé maternelle et infantile essentielle sont quelques-uns des services fournis. L’emplacement pratique et les heures d’ouverture rendent les cliniques très accessibles. Dans ce cours du soir, les mères et les grands-mères apprennent les principes d’une bonne nutrition maternelle, prénatale et post-natale. La participation active est encouragée au cours des sessions, les femmes apprenant de l’animatrice et les unes des autres.

Programmes d’éducation 

 [Narrateur :] Les programmes éducatifs mis en œuvre à Darb al-Ahmar sont vastes et diversifiés, et touchent les membres de la communauté de la petite enfance à l’âge adulte. Pour les jeunes enfants, âgés de trois à six ans, l’AKDN a travaillé avec des organisations locales de la société civile pour soutenir leurs initiatives de développement de la petite enfance, telles que les programmes d’écoles maternelles (ou EM).

 [Abeer Dergham, responsable du développement de la petite enfance, Fondation Aga Khan (Égypte) :] Nous avons commencé comme un projet pilote en 2005. Il a fallu un an et demi pour comprendre quels étaient les besoins de la communauté, mais ce n’était pas une étude visant la communauté, mais au contraire ce fut un vrai travail avec elle.

  [Narrateur :] Nom du programme – AL ASHIRA AL MOHAMMADIA) est un programme EM situé dans un bâtiment historique. Les parents accompagnent leurs enfants au EM tous les matins de la semaine et les récupèrent à l’heure du déjeuner. Le programme est très apprécié par les familles et se félicite de leur participation. Ce EM est établi depuis longtemps dans le quartier mais fait également partie du renouvellement du DPE.

 [Adel Ahmed Abdel-Latif:] En tant que musulman, j’aime que mon enfant soit dans un endroit qui lui enseigne quelque chose, qui va ; relativement, m’aider avec ça. Dans un endroit qui a une touche religieuse pour l’aider à mémoriser le Saint Coran en plus des autres activités. Avec les gens ici qui sont de très bonnes personnes de Darb al-Ahmar. Ils sont très intéressés par les enfants et savent comment s’occuper de jeunes enfants de trois ou quatre ans. C’est un bon endroit et les gens sont très respectés. Je l’emmène donc à l’endroit qui va le préparer et lui permettre d’entrer dans une [nouvelle] étape très importante. La crèche est très importante, c’est l’étape qui permet de renforcer les bases du jeune enfant.

 [Eman Abdel-Fatah Hassanain Darweesh, grand-mère:] J’y amenais mes enfants et maintenant mes petits-enfants. Leur réputation est bonne et ils enseignent aux enfants. Les enfants les apprécient. Je suis accompagné de Mahmood, qui a quatre ans, et de Mohammed, qui a trois ans. Ils les enseignent, et en fait ils sont excellents. J’ai amené ma fille ici, elle a trente ans maintenant. J’amène ses enfants maintenant. Bien sûr, il est très important d’aller à la crèche. Ils apprennent à écrire leur nom, à apprendre l’alphabet, et d’autres choses encore, pour être prêts à aller à l’école. La crèche est agréable pour les enfants.

 [Marwa Mohamed Ibraheeqm, Mère:] Bien sûr, un jeune enfant peut absorber plus et peut développer sa pensée et son intelligence. Quand il est jeune, il apprend, quand il grandira, il apprendra de plus grandes choses. Oui, ses pensées ont commencé à grandir et il absorbe plus. Il mémorise les choses et les connaît. Il mémorise beaucoup de choses ici à la crèche et il m’en parle quand il rentre à la maison.

Programmes de lecture pour les enfants

[Narrateur :] Le programme de lecture pour les enfants est une nouvelle composante des initiatives de DPE à Darb al-Ahmar. Les parents et les enfants sont impliqués dans le soutien de l’alphabétisation par le biais de mini-bibliothèques communautaires, d’ateliers pour les parents, d’activités ludiques et de lecture conversationnelle.

 [Abeer Dergham:] Nous avons commencé avec les enseignants(e) de l’école maternelle, pour que les enfants et leurs parents, qui sont impliqués depuis le début, puissent raconter des histoires. Nous essayons également de penser à impliquer les différents types d’ateliers qui soutiennent ce, ce programme. Atelier de marionnettes, atelier d’ombres chinoises, pas seulement un atelier de marionnettes et de marionnettes, mais il y a différentes sortes de marionnettes, aidera les parents, les personnes s’occupant des enfants et l’enseignant(e) à utiliser différents matériaux et différentes méthodes à utiliser avec les enfants et à soutenir la lecture des enfants.

 [Dalia, Sayed Abideen, Mère:] Il s’appelle Mohammed Walled. Il a quatre ans. Je l’amène ici pour qu’il apprenne de plus en plus de nouvelles choses. La formation que j’ai reçue m’a été bénéfique à bien des égards. Comme la façon d’enseigner à mes enfants, de ne pas leur faire mémoriser des choses. Ne pas accumuler des informations qui ne sont pas claires pour eux. Oui, cela fait une grande différence… si tous les enfants ou les trois quarts d’entre eux apprennent comme cela, le niveau d’éducation sera meilleur et bon.

Programmes du soir pour les enfants à risque

 [Narrateur :] Il n’est pas rare que les enfants de Darb al-Ahmar abandonnent l’école très tôt et commencent à travailler pour subvenir aux besoins de la famille. Un autre éducateur de la communauté travaille avec les enfants qui risquent d’abandonner l’école en les faisant participer à l’apprentissage et en les encourageant à rester à l’école.

 [Marwa Ezzat, Compétences de vie, Officier principal, Aga Khan Foundation (Egypt):] ASelon les études qui se sont concentrées sur cette région [Darb al-Ahmar] depuis l’année 2000 jusqu’à aujourd’hui, nous avons constaté que les principales raisons de l’abandon scolaire sont les suivantes: une situation économique faible, la deuxième chose est, la violence dans les écoles, et la méthode d’enseignement elle-même ou comment l’enseignement est fait. [Par exemple] l’idée d’endoctrinement, où l’enfant ne comprend pas les sujets, il les mémorise à la place. Puis il doit passer le test à la fin de l’année. Donc, en conséquence de tout cela, l’enfant détestait l’école. Surtout quand on a commencé à utiliser une méthode spéciale dans les crèches. Puis quand l’enfant a commencé à interagir avec l’environnement scolaire [il est allé à l’école primaire] où la seule méthode utilisée est l’endoctrinement. Tout cela l’a affecté. L’enfant a commencé à dire : ” Je n’aime pas l’école, je ne vais à l’école que pour mémoriser et puis je passe à la fin de l’année “. Cela nous a fait remarquer qu’il devait y avoir un arrêt. Comment attirer à nouveau ces enfants à l’école ? Comment pouvons-nous utiliser les méthodes et les moyens pour leur faire aimer l’école ?

 [Narrateur :] Le programme a été conçu en fonction de ces questions et est dispensé en début de soirée, à un moment où les rues sont animées et les enfants libres. L’accent est mis sur des activités d’apprentissage amusantes et actives.

 [Marwa Ezzat:] Vous allez voir aujourd’hui, comment nous les traitons avec des méthodes d’enseignement inductives. Nous les faisons réfléchir, distinguer et choisir les choses qu’ils font. Par exemple, nous utilisons avec eux la méthode “Le théâtre dans l’apprentissage”. La base de la méthode “Drama in learning” est que nous enseignons aux enfants à travers l’art, par le théâtre, par le chant, par l’histoire, en écrivant des histoires. Tout cela fait qu’ils se creusent toujours la tête et qu’ils doivent penser. Il n’est pas simplement assis [dans la classe] comme un récepteur.

Plus jamais de programmes d’analphabétisme

 [Narrateur :] Un troisième élément du paysage éducatif dynamique de Darb al-Ahmar est le programme ” Never Back to Illiteracy Again “, destiné aux adultes qui n’ont pas pu terminer leur scolarité pour diverses raisons.

 [Doa’a Salim, superviseur de la classe de préparation :] Dieu merci, nous travaillons dans ce projet depuis six ans maintenant et c’est très bien. Nous avons diplômé de nombreux lots, certains ou la plupart d’entre eux ont continué dans des écoles secondaires. Certains sont entrés dans des écoles secondaires générales, ou des écoles de diplôme [technique ou professionnel], Dieu merci, les gens ne reviennent pas [à l’analphabétisme], ils s’améliorent.

 [Fatma Izzat, surveillante de classe préparatoire :] D’abord, la personne éduquée a une façon spéciale de parler, des manières spéciales et une façon spéciale d’élever ses enfants. La plupart des femmes qui se sont jointes à nous ici, leur objectif était d’élever leur enfant d’une bonne manière et de l’aider à étudier comme le font les autres mères. La mère éducatrice suit son enfant et lui dit ce qu’il doit faire, comment écrire de la bonne façon et faire un suivi avec l’enseignant(e), c’est le meilleur modèle.

 [Jihan Hassan Al-Sayed, élève, classe d’alphabétisation :] L’analphabétisme doit être totalement éliminé ici, les gens ici embarrassent les analphabètes en leur disant : « Vous ne comprenez rien. » Si, par exemple, une femme voulait aller quelque part, et qu’elle ne sait pas lire, elle ne pourra pas faire de tour. Elle ne pourra pas enseigner à ses enfants quand ils iront à l’école.

 [Fathy Al-Sayed, élève, classe d’alphabétisation :] Oui, je suis entrée à l’école primaire jusqu’en sixième année. Après cela, j’ai arrêté, puis j’ai continué ici à l’école préparatoire. Je veux être une personne respectée dans la communauté, parce qu’une personne éduquée a de la valeur dans sa communauté. Je veux être quelque chose de bien, un avocat, un comptable. Je veux avoir un certificat respecté.

 [Mariam Mohammed, élève, classe d’alphabétisation :] Je veux être alphabétisée et devenir quelqu’un de bien dans ma communauté, comme une personne instruite et une personne avec un certificat. Je ne voulais pas que quelqu’un dise que je suis analphabète. Je voulais effacer tout cela et avoir un avenir et un but dans la vie.

 [Narrateur :] La transformation de Darb al-Ahmar est en cours. Mais l’essence de ce quartier ne repose pas seulement sur la richesse de sa beauté, de sa culture, de son histoire et de son paysage architectural. C’est l’esprit, l’engagement et les compétences de ses habitants qui constituent le véritable cœur de la communauté. Et qui ouvriront la voie à l’évolution de Darb al-Ahmar.

[À l’écran]

Merci à tous les enfants, familles, enseignants et membres de la communauté pour leur participation, leurs commentaires et leur aide précieuse dans l’élaboration de ce programme vidéo.

Merci au Aga Khan Development Network pour avoir organisé nos visites des différents programmes et pour nous avoir fait découvrir la communauté dynamique d’Al-Darb Al-Ahmar.