Sparling – la lecture interactive

La lecture interactive est une forme de lecture aux enfants et, encore une fois, cette activité se fait de façon très individualisée. Avec les enfants de moins de trois ans, la lecture se fait en tête-à-tête; l’enseignante s’assoit avec un enfant et lui lit un livre. Elle lit un livre de façon individuelle à chaque enfant chaque jour. Et souvent, les enseignantes qui font bien cela liront en fait plusieurs livres à chaque enfant chaque jour. Si nous travaillons avec des enfants âgés de trois et quatre ans, nous lisons des livres en paires, donc nous lisons à une paire d’enfants et nous utilisons une technique spéciale, une stratégie en trois parties, soit la stratégie d’observer, de montrer et de dire. L’enseignante essaie d’amener l’enfant à observer les choses sur la page, l’enfant répond à la demande de l’enseignante de regarder une certaine chose. Ensuite, l’enseignante vérifie si l’enfant regarde la chose qu’elle lui indique. Et puis, à l’étape de montrer, nous essayons de poser une question à l’enfant, et l’enfant nous donne la réponse en nous montrant une certaine chose sur la page, en touchant, en pointant, en couvrant, en chatouillant. Parfois, nous disons : « Chatouille les orteils des singes », ou « Couvre le tigre qui est sur la page avec ta main ». Puis, pour l’étape de dire, nous demandons à l’enfant, « Qu’est-ce qu’elle fait, cette personne? », « Qui est-ce? », et nous posons des questions comme « Peux-tu me dire ce qui va se passer après? », afin d’obtenir des réponses verbales. Ce qu’il faut retenir de cette stratégie, c’est qu’elle s’applique aux nourrissons autant qu’aux enfants de quatre et cinq ans qui sont assez avancés et qui donnent une réponse longue d’un paragraphe. Le très jeune enfant donne simplement un coup d’œil ou pointe du doigt. Les enseignantes apprennent à être très habiles dans leur compréhension des différents comportements des enfants et cela fait de la lecture interactive une lecture très différente des autres types de lecture parce qu’elle atteint les très jeunes enfants et ces jeunes enfants donnent des réponses significatives à chaque page. L’enseignante fait quelque chose, puis l’enfant fait quelque chose. L’enseignante fait quelque chose, puis l’enfant fait quelque chose.