Slinde – l’utilisation des données

Dernièrement, les discussions ont beaucoup porté sur l’obligation pour les établissements de communiquer leurs données afin que nous ayons des statistiques fiables. En tant que fonctionnaire, j’adore les statistiques. C’est l’une des choses les plus intéressantes à lire, car elles illustrent les développements. L’année 2004 marque un nouveau tournant donnant lieu à une vaste expansion en Norvège, car un accord est signé au parlement, l’objectif de couverture complète étant finalement atteint. Beaucoup de jeunes enfants commencent la maternelle, la barnehage, et en examinant les données, nous voyons que cela signifie que nous avons cette vaste proportion d’enfants de 1 an et de 2 ans dans nos maternelles. De quelle façon cela influence-t-il notre travail du point de vue pédagogique? Que ferons-nous? Que devrions-nous savoir? Ces données sont ainsi très utiles, car elles reflètent ce sur quoi nous devons nous pencher. Il en est de même pour la proportion de minorités, les enfants provenant de milieux minoritaires doivent aussi faire l’objet d’une telle discussion. Les autorités locales doivent connaître les développements qui se produisent dans leur municipalité pour pouvoir affecter les ressources là où elles sont requises. Nous avons constaté à l’échelle nationale, que nous avons du travail à faire pour réviser le cadre pédagogique, le plan-cadre, afin de nous assurer que la façon dont nous formulons les règlements correspond vraiment aux besoins des enfants qui sont là maintenant. Puis, nous combinerons cela avec la recherche accessible dans un format pouvant être consulté par les professionnels, le personnel, les parents et les autorités locales.