Slinde – le cadre politique norvégien

Les politiques pour les maternelles, les barnehage, font partie de plusieurs domaines de politiques en Norvège, et il en a toujours été ainsi. Elles sont liées aux politiques familiales, aux politiques d’égalité des sexes, aux politiques de bien-être social et aux politiques d’éducation. Ayant été transférés du ministère de l’Enfance, des Affaires familiales et de l’Égalité des sexes au ministère de l’Éducation en 2006, nous pouvons voir et reconnaître où nous nous situons dans ce tableau beaucoup plus vaste. Cela nous a aussi donné un mandat pédagogique plus clair. C’est ainsi que c’est lié à l’élaboration des règlements et du plan-cadre. Simultanément, nos politiques et nos dispositions prévoient un congé parental particulièrement long. Il est possible d’avoir un congé parental payé de 54 semaines pouvant être partagé entre la mère et le père, ou la mère et la mère, ou le père et le père, selon la situation. Un congé parental aussi long permet aux enfants et aux parents d’avoir un bon départ. En ce qui concerne la participation, presque aucun enfant ne participe à la maternelle avant l’âge de 1 an. Cela était antérieurement une demande, à l’époque où le congé parental était beaucoup plus court et, en fait, ce n’était pas un congé parental, mais un congé maternel. La participation au marché du travail est plutôt élevée chez les mères et les pères, et, lorsque nous avons fait un sondage il y a quelques années, le taux des jeunes mères et pères qui travaillaient à ce moment était de 80 %. C’est très important pour eux de combiner le fait d’avoir une famille avec la participation au marché du travail. Les maternelles jouent un rôle crucial dans le soutien des familles et offrent de bons environnements pour leurs enfants. Je crois que la participation parentale et la coopération parentale sont vraiment très importantes pour assurer la qualité de ce qui se passe. L’âge pour commencer l’école est de 6 ans. En Norvège, il est très important que les écoles soient prêtes pour les enfants, peu importe les niveaux des enfants. Nous ne testons pas les enfants pour voir s’ils sont prêts à commencer l’école. C’est plutôt à l’école d’être inclusive et de se préparer pour les enfants. C’est une position politique claire.