Silver – la pratique réflexive en action

À Halifax, nous avons de magnifiques rues bordées d’arbres et, malheureusement, de temps à autre, il faut couper ces arbres. Le groupe de poupons faisait une promenade à l’extérieur et s’est beaucoup intéressé à la coupe de ces énormes arbres. L’enseignante a demandé : « Pouvons-nous avoir un morceau de cet arbre? Il est très important pour nous parce que nous l’avons vu et que nous voulons avoir cet arbre dans notre centre. » Le tronçonneur a accepté avec une certaine perplexité. Puis, il a demandé comment elle allait le rapporter. Elle a répondu qu’il y avait un siège libre dans la poussette et que ce n’était pas un problème. Les enfants étaient tous sortis de la poussette, et l’homme y a placé la souche. L’arbre a vécu très longtemps dans la salle pour poupons. Un jour, les enfants du groupe des tout- petits souhaitaient vraiment utiliser un marteau et des outils, leur enseignante est donc allée voir les bébés et a dit : « Vous avez une belle souche propre. Les souches dans le terrain de jeu sont mouillées et sales. Pouvons-nous avoir votre souche propre? Parce que nous aimerions vivre l’expérience d’y enfoncer des clous. » L’autre enseignante a bien sûr accepté parce qu’il s’agissait d’une bonne occasion de partager cette expérience et de raconter l’histoire de l’origine de la souche et de son déplacement dans l’autre salle de classe. Il y a ainsi des liens entre les classes et les membres du personnel enseignant, qui se partagent le matériel et qui échangent des idées. Je pense que le personnel enseignant essaie vraiment de soutenir les intérêts des enfants à l’égard de la démolition et de la reconstruction d’objets, et leur offrent de vrais matériaux. Les parents appuient ces initiatives parce qu’ils savent que les membres du personnel enseignant sont présents avec les enfants dans l’environnement, et portent des lunettes de sécurité et tout l’équipement pour que l’activité soit, disons, plus « sécuritaire », mais aussi plus captivante pour les enfants. Parce que plus ils portent d’équipement de construction, mieux c’est. Les parents se réjouissent lorsque la majorité des enfants s’intéressent vraiment à quelque chose. Et qui n’aimerait pas enfoncer des centaines de clous dans une souche? C’est très palpitant. Les membres du personnel enseignant me consultent aussi pour donner aux enfants des occasions de faire ce qui les intéresse, par exemple, utiliser une clé anglaise. Comment devons-nous nous y prendre? Par chance, j’ai pu leur construire le panneau qui est là. C’est un panneau à vis et à boulons. Je leur ai dit que je voulais vraiment en fabriquer un, et nous avons trouvé comment le faire. Notre résolution de ce problème a aussi permis de répondre à mes besoins d’être créative d’une manière différente et de soutenir les classes en offrant du matériel que nous ne pouvons pas simplement nous procurer en magasin. Je pense que ce sont les expériences les plus importantes et les plus enrichissantes. Elles permettent de ralentir et de vraiment porter attention à ce qui nous entoure en tant que membre du personnel en jeune enfance, de trouver où obtenir le matériel pour les produire et d’en faire une expérience d’apprentissage réelle et authentique pour les enfants.