Pelletier – l’exploration dans l’éducation de la petite enfance

Selon moi, l’enquête pendant la petite enfance est véritablement fondée sur la curiosité naturelle des enfants. Elle est systématique de certaines façons parce que les membres du personnel en petite enfance apprennent ou savent tacitement comment faire pour que les enfants posent des questions et y réfléchissent. Il ne s’agit pas simplement de poser des questions et de suivre les idées des enfants. Il s’agit aussi de faire revenir les enfants sur ces idées et de tenir leurs questions et leurs explorations comme l’objet de l’apprentissage. La réflexion est donc très importante. Un autre élément du programme d’enquête qui me semble important est le langage. Il y a un type de langage qui parle de penser, de savoir et de deviner, et c’est tout à fait correct de ne pas savoir quelque chose; mais en continuant à poser des questions et à travailler avec nos collègues et le personnel en petite enfance, la preuve commence à indiquer si nous savons quelque chose. Je crois que l’enquête fait partie du jeu. Elle se produit souvent pendant un programme fondé sur le jeu, mais, aussi, je crois qu’elle est plus explicite et que les membres du personnel en petite enfance la contrôlent un peu plus afin d’aider les enfants à apprendre à tirer parti de leurs questions, à continuer à poser des questions, à réfléchir à ce qu’ils font, puis à documenter leur apprentissage à mesure qu’ils progressent. Je crois que la documentation fournit la preuve physique issue des questions et de l’exploration. Elle donne aux enfants quelque chose de concret à examiner et à quoi réfléchir. Cela peut bien entendu changer au fil du temps. Ainsi, les enfants ont une série concrète ou, par exemple, un panneau de photographies qui les aide à voir comment leur exploration et leurs questions se sont développées, et cela leur donne quelque chose de véritablement observable à quoi ils peuvent réfléchir.