Katz – la perspicacité par rapport aux comportements

Par exemple, si un enfant est très timide, il n’est pas très efficace de lui dire : « Pourquoi restes-tu ici? Va là-bas pour jouer avec eux! » Ce type d’encouragement ne fonctionne pas très bien, mais nous pourrions plutôt dire à cet enfant : « Si tu veux aller jouer avec les autres enfants, je peux t’aider, fais-moi signe. »  Ainsi, l’enfant prendra des initiatives, et il s’agit d’une partie importante du développement social précoce. Cela me rappelle un peu une histoire, à une occasion, je travaillais dans une école de laboratoire dans un autre pays, et le matin, l’enseignante de la classe des enfants de quatre ans faisait le tour à 10 h 30 avec un plateau avec des craquelins à donner aux enfants. Maintenant, il n’y a rien d’inhabituel à ce sujet. Cela se passait en février, donc les enfants étaient dans ce groupe, les enfants de quatre ans étaient dans ce groupe depuis le mois de septembre. 

Mais il y avait une petite fille dans le groupe qui n’avait jamais, jamais dit un mot à l’école. Toutes les preuves pointaient au fait qu’elle parlait parfaitement normalement à la maison, et dans le quartier, et avec ses cousins et ses frères et sœurs, mais à l’école, elle ne disait pas un mot. Et j’observais l’enseignante et elle se promenait en offrant un craquelin aux enfants avec le plateau et au moment où elle est arrivée à cette petite fille, elle a dit : « Tu ne recevras pas de craquelin à moins d’utiliser tes mots. »  Et quelle a été la réaction de la petite fille? Elle s’est éloignée. J’ai donc parlé à l’enseignante et je lui ai dit d’essayer ces phrases pour voir si ça serait utile. Je lui ai suggéré de lui dire : « Tu n’as pas besoin de parler si tu ne le veux pas, mais si tu changes d’avis, je serai là. » Et en moins d’une semaine, l’enfant parlait à l’école. Maintenant, je me suis souvent penchée sur cette question, comment ou pourquoi cette enseignante n’a-t-elle pas songé à dire cela? Et c’est ce que nous appelons la perspicacité. Ce n’est pas technique; il ne s’agit pas d’une technique à utiliser. Il s’agit de comprendre ce qui peut être à l’origine du comportement. Dans son cas, l’enfant a décidé de se montrer bornée quoi qu’il arrive, elle était probablement une enfant très têtue, et une fois qu’elle s’est entêtée, elle n’allait pas lâcher prise de son comportement pour une autre personne, selon les ordres de quelqu’un d’autre, elle allait le faire quand elle le décidait d’elle-même. Et cela a bien fonctionné, et dans cette situation et dans de nombreuses autres situations comme celle-là.