Jenkins – la sensibilité cognitive

Ce qui nous intéresse sur le plan de la sensibilité cognitive est la mesure dans laquelle les membres du personnel en petite enfance peuvent entrer dans l’esprit d’un enfant, réfléchir à ce qui intéresse l’enfant et appuyer ce sujet lorsqu’ils parlent à l’enfant. Nous avons examiné cela chez les parents. Nous avons examiné cela chez les frères et sœurs. Nous avons constaté que cette pratique chez les parents, les frères et sœurs et les membres du personnel en petite enfance est liée aux résultats langagiers des enfants. Nous croyons qu’il faut établir un lien très étroit avec un enfant pour déterminer ce qui l’intéresse le plus, pour suivre son regard et pour voir ce qu’il observe afin d’appuyer sa curiosité. C’est un peu comme la façon dont les enfants jouent et nous devons trouver des moyens d’ajouter à cela et de fournir du soutien. Donc, nous essayons de déterminer ces champs d’intérêt, et cet effet parental montre qu’avec plus de soutien, il y a une amélioration des compétences langagières, de la maturité scolaire et de l’apprentissage scolaire à la petite enfance. C’est vrai pour les parents, et pour les frères et sœurs qui nous portent plus attention. Nous nous intéressons à la même chose avec les éducateurs, puis nous réfléchissons à une façon de les former pour qu’ils s’améliorent à remarquer ce que les enfants regardent, et qu’ils soutiennent ces champs d’intérêt.