Clinton – l’amour bâtit les cerveaux

Je suis psychiatre pour les nourrissons, les enfants et les adolescents, et j’ai voué beaucoup d’énergie à tenter de trouver les différentes façons d’appuyer les parents et les personnes soignantes, les éducatrices de la petite enfance et les enseignantes. Comment puis-je les soutenir dans leur rôle d’aider les enfants à développer leur meilleur potentiel? Nous avons acquis une panoplie de connaissances sur le développement du cerveau et les gens parlent du fait que nous avons besoin d’offrir un environnement enrichi et stimulant aux enfants. Je crois que cela a rendu les gens un peu craintifs à ce sujet, ils se disent qu’ils pourraient en quelque sorte faire dérailler le processus, ils pourraient ne pas le faire tout à fait comme il le faut. Ainsi, je voulais présenter un message normalisé, soit que les enfants ont besoin d’amour. Ce dont les enfants ont besoin, c’est de ce rapport sain, soit la présence du service et du retour de service dans les activités quotidiennes. Nous devons bâtir le langage des enfants; et il ne s’agit pas d’utiliser des cartes flash. Il s’agit d’interagir avec eux dans un esprit d’amour, de leur parler, de leur donner un tour, de leur lire. 

Donc, je suis d’avis qu’il est important de donner aux parents la confiance que le développement du cerveau passe par une approche aimante. Malheureusement, la peur interfère avec l’apprentissage et nous voulons vraiment que les parents soient en mesure de profiter de ces années, de ne pas avoir peur, d’éviter de croire qu’ils ne font pas assez de bonnes choses.

Lorsque je parle de la façon dont le cerveau passe d’un poids d’environ une livre à la naissance à trois livres dans les deux premières années, il s’agit des expériences dont je parle; parler et apaiser l’enfant; ce sont ces expériences qui passent par les sens de l’enfant qui bâtissent véritablement son cerveau. 

Au début, les parents ont un peu peur, vous savez, si leur enfant est âgé de plus de trois ou six ans, ils vont se dire « Oh non, je n’ai pas fait ceci, je n’ai pas fait cela. » Mais ensuite, avec un dialogue plus poussé, nous reconnaissons que les expériences vécues par la majorité des enfants sont vraiment suffisantes, que les interactions avec eux doivent être de nature aimante, qu’il est plus important de poser son téléphone portable et d’interagir avec son bébé. Et aussi qu’il est plus important de mettre le bébé face à soi dans la poussette parce que le bébé est un petit scientifique. Leur cerveau est formé par les interactions aimantes, donc ils surveillent votre visage. Ils vous observent. Ils regardent pour voir si maman ou papa font un visage étrange. S’ils font un visage étrange, je me retiendrai. Donc, je leur présente le bébé comme étant un scientifique, comme une petite merveille, et les parents adorent cela, ils adorent ça!