Battle – le curriculum émergent

Le curriculum émergent est un programme d’études qui résulte d’un nombre de différents domaines. Il se fonde sur les intérêts des enfants que nous remarquons lorsqu’ils participent à leurs activités, à leurs jeux. Il résulte des thèmes en matière de développement qui surgissent ou même de certains besoins en matière de développement que les enfants affichent, que nous observons pendant qu’ils jouent. Et je crois que les thèmes les plus importants se manifestent à partir de nos passions, de ce qui nous passionne, et nous pouvons les partager avec les enfants. Le curriculum émergent s’associe bien sûr à la valeur d’avoir à sa disposition un milieu enrichissant qui stimulera les enfants et qui provoquera des idées intéressantes. Ainsi, nous aurons une image de l’enfant vraiment claire, et dans cette image de l’enfant, nous considérons les enfants comme étant des apprenants compétents, capables de participer à leur propre apprentissage. Et, je crois que la chose la plus importante est d’avoir une relation authentique avec les enfants, un rapport qui diffère de la relation enseignant-enfant – un lien fort, des connaissances sur leurs traits particuliers, des informations que nous savons sur chaque enfant et qu’ils savent à notre sujet, et nous pouvons établir notre programme sur ces données.

Être à pied d’égalité avec les enfants, je crois, est l’autre principal principe de base. Nous collaborons avec les enfants à la construction de ces projets, à l’élaboration de notre curriculum. Et encore une fois, cela revient à l’image de l’enfant. Si nous croyons que nos apprenants sont compétents, nous les voyons comme étant de bons partenaires dans notre travail de collaboration au lieu d’avoir une relation qui est en quelque sorte pas trop profonde, qui reste en surface. Si nous avons cette image de l’enfant, notre relation s’approfondit et nous atteignons une véritable collaboration.