Battle and Walden – définir le jeu risqué

Melinda : Selon les études menées par Ellen Sandseter, nous pouvons définir le jeu risqué comme étant une forme de jeu palpitante qui s’associe à des possibilités de blessures.

Marc : Il s’agit aussi d’un jeu exaltant lors duquel ils traitent un stimulus ou quelque chose dont ils avaient peur avant et maintenant ils y ont fait face. Il s’agit probablement de la chose que je préfère quant au risque.

Melinda : Il y a six catégories de jeu. Donc, la première catégorie est « le jeu à une grande hauteur » qui comporte un risque de chute. Nous voyons généralement les enfants sauter de haut ou grimper, se balancer, monter à de grandes hauteurs, et sauter des balançoires, sauter d’endroits élevés, ce genre de chose. 

La prochaine catégorie est « le jeu à grande vitesse », et il est vraiment amusant de regarder les enfants dévaler les pentes sur leurs toboggans ou même à vélo.

Marc : Puis-je simplement ajouter que j’adore la bravade d’un enfant qui se tient au sommet d’une colline sur son tricycle et nous lui donnons la permission d’aller aussi vite qu’il peut jusqu’en bas de la colline. Nous lui disons : « Vas-y aussi vite que tu veux » et avant de commencer, ils étalent une espèce de machisme et de bravade avant de commencer. « Je vais aller tellement vite que mes molécules vont bouger », se disent-ils. Ils commencent en allant vite, puis ils mettent le pied à terre et ralentissent. J’adore ça à propos de ce besoin de vitesse, ça se fait dans le contexte de la sécurité.

Melinda : Et le risque de ces jeux est en fait une collision ou quelque chose comme ça, n’est-ce pas? Voilà donc les risques qui accompagnent ce jeu. La troisième catégorie est celle du « jeu avec des outils dangereux ». Donc, dans cette catégorie, l’enfant peut se couper ou se blesser avec l’outil. L’objet dangereux pourrait être un bâton pointu ou peut-être l’enfant tente d’utiliser des couteaux pour la première fois. Cela pourrait être des ciseaux dans les mains d’un tout-petit. Un outil dangereux peut être des ciseaux ou tout objet qu’un enfant n’a tout simplement pas l’habitude d’utiliser. 

La quatrième catégorie concerne « le jeu près d’un élément dangereux », quelque chose dans lequel l’enfant peut tomber ou qui pourrait le blesser. Donc, cela pourrait être une falaise ou des eaux profondes, jouer près de l’eau profonde ou jouer près d’un feu dans un foyer, donc des activités comme cela. Et c’est vraiment intéressant de regarder les enfants autour de ces objets dangereux parce qu’ils savent qu’ils sont là et ils sont capables de jouer autour d’eux sans se blesser, mais en tant que personne soignante, il est vraiment difficile de les voir près de cela et nous sommes nerveux à l’idée qu’ils puissent tomber dedans.

La prochaine catégorie est les « jeux turbulents et désorganisés ». Donc, il s’agit d’un jeu de bataille qui pourrait être la lutte, ou un combat à l’épée, cela pourrait être des chamailleries et toutes les choses qui s’y rattachent. Ce type de jeu est très intéressant parce que les enfants apprennent à se faire confiance les uns avec les autres pendant ce temps afin qu’ils puissent jouer les uns avec les autres et jouer à la lutte, mais ils apprennent aussi leurs limites. Ils apprennent la maîtrise de soi, quand il est temps de s’arrêter, quand ils ne se sentent pas à l’aise. Il y a donc tellement de confiance qui entre en jeu quand ils jouent aux jeux turbulents et désorganisés ou à la lutte.

Marc : Et puis la dernière catégorie est « le jeu où les enfants peuvent disparaître ou se perdre ». Donc, se perdre dans les bois ou avoir l’impression d’avoir disparu ou d’être loin des gens. Cela affiche de nombreuses similarités à leurs lectures et histoires d’enfance préférées, donc cela joue avec ce sentiment. Et c’est logique de nos jours parce qu’on voit beaucoup ce que l’on surnomme le « parent hélicoptère » où le parent est toujours, toujours présent. Je peux donc comprendre que les enfants vraiment voudraient vivre cette part du risque. Comment puis-je ressentir ce sentiment où je suis loin d’eux, où je suis perdu? Cela est vraiment difficile à faire aujourd’hui.

Melinda : Même avec les nourrissons, quand les parents quittent la pièce pendant quelques secondes et qu’ils sont de l’autre côté du coin et que le bébé ne peut pas les voir, le nourrisson se sent perdu, donc ça commence même à un très jeune âge.