Alvarez – la programmation de Tumiralaat

Nos programmes doivent tenir compte des enfants, de leurs connaissances et de leurs antécédents, maintenant qu’ils résident dans le sud de l’Ontario. Nous ne pouvons pas faire fi de ces choses, nous devons prendre en compte les deux cultures. Et il nous appartient de toujours trouver des façons d’adapter nos activités et de garder à l’esprit que notre objectif est de soutenir la culture inuite. Donc, l’un de nos objectifs ici est de toujours revenir vers les valeurs et les principes IQ (Inuit Qaujimajatuqangit). Nous cherchons à voir les enfants refléter les attitudes et les croyances suivantes, soit l’honnêteté, le respect, la persévérance et la générosité. Ces valeurs sont acceptées de façon universelle, mais nous devons tenir compte du fait que les Inuits se fondent également sur ces valeurs comme principes directeurs de leurs interactions les uns avec les autres.

Nous visons à offrir une programmation biculturelle qui reflète à la fois les connaissances locales des enfants, mais qui ajoute aussi certaines manières de jouer traditionnelles qui sont communes dans le Nord. Donc, traditionnellement, on utilisait des os, on utilisait des pierres, on utilisait des fourrures de différents animaux, on utilisait même l’aile d’un oiseau. On offrait des objets faits à la main comme jouets traditionnels. On peut utiliser des os pour créer un jouet, pour créer du matériel pour une activité de construction, pour créer un objet qui développera une compétence. On peut utiliser des os comme des pièces libres, ou des cocottes comme pièces libres, ou utiliser d’autre matériel provenant de la nature.

Nous avons donc incorporé la peau de phoque. Nous faisons semblant que nous la frottons parce qu’autrefois les peaux avaient besoin d’être nettoyées, donc nous avons placé une peau dans la table sensorielle avec du savon et de l’eau. Nous avons aussi des ulus et des saviks, soit les couteaux des femmes et les couteaux des hommes. Ce sont des outils traditionnels de la vie quotidienne. Nous les utilisons à la table de pâte à modeler pour donner aux enfants l’occasion d’apprendre les mêmes compétences de manipulation qu’ils acquerraient en utilisant des outils de notre milieu du sud. Mais nous adaptons la tâche, et nous voyons en regardant la façon dont les enfants manipulent les ulus, qu’il s’agit d’un objet familier qu’ils connaissent et qu’ils ont déjà utilisé.

Dans les activités, et aussi dans l’espace de jeu lui-même, il est important d’offrir aux enfants une représentation d’eux-mêmes dans les images que nous présentons, dans les livres que nous avons, dans les histoires que nous racontons. Nous voulons que les enfants soient fiers de leur identité, qu’ils aient une idée de la vie dans un paysage nordique sans arbres, et qu’ils puissent faire la comparaison avec leur expérience de vie ici, connaître les différences entre les saisons ici-bas et des saisons dans le Nord. Nous utilisons une variété de ressources pour y arriver, notamment des livres, parfois des vidéos et très souvent des chansons qui donnent aux enfants l’occasion de s’imaginer en train de conduire un attelage de chiens, de partir à la chasse et d’autres activités du même type.

Il existe ainsi une façon d’intégrer les deux cultures parce que les gens ont parfois le mal du pays. Mais ces gens veulent être en mesure de voir que, d’une manière ou d’une autre, les fondements de leur culture sont exprimés chez leurs enfants.