Techniques d’orientation indirecte

Ci-dessous figurent des exemples de techniques d’orientation indirecte :

• Créer un lieu calme, propre et attrayant pour les enfants et éviter de les surstimuler dans des environnements animés et chaotiques. Les adultes et les enfants se sentiront tous deux mieux. Cela ne signifie pas qu’il faut éviter les jeux qui causent du désordre; il faut simplement ramasser par la suite, et les enfants peuvent apprendre à aider.
• Se rendre compte lorsqu’un enfant a faim et est fatigué, et réduire nos attentes.
• Éviter les longues attentes et transitions. C’est très difficile pour les enfants de demeurer assis en place ou d’attendre longtemps.
• Pendant les transitions, par exemple, du jeu à l’heure du dîner, il est utile d’avoir des chansons et des jeux qui gardent les enfants concentrés et qui minimisent le temps d’attente.
• Avoir un horaire stable. Les enfants se sentent habituellement plus en sécurité et en contrôle lorsqu’ils savent ce qui arrivera par la suite.
• Avoir des attentes conformes au développement. Garder à l’esprit que, même s’il est possible de raisonner avec un enfant de 5 ans, les enfants de 2 ans ne sont pas très raisonnables!
• S’assurer que les activités et les horaires conviennent au groupe d’âge.
• Organiser l’espace de façon à ce que les enfants puissent atteindre ce dont ils ont besoin, par exemple, jouets, crochets à manteaux et brosses à dents.
• S’assurer que le matériel de jeu convient au stade de développement et est en bon état.
• Éviter les espaces vides en longueur qui invitent les enfants à courir. Examiner la pièce au niveau visuel de l’enfant.
• Prendre une voix douce et détendue (sauf en cas d’urgence).
• Être conscient de son langage corporel. Les adultes ont parfois l’habitude de se croiser les bras, ce qui donne aux enfants l’impression qu’ils sont inaccessibles. S’abaisser au niveau de l’enfant pour lui parler, plutôt que de se maintenir au-dessus de lui.