Durrant – les relations des enfants

Je crois que la relation avec les enseignantes et les autres personnes soignantes est différente de celle avec les parents. Ces autres fournisseurs de soins ne ressentent pas nécessairement la même pression que les parents ressentent, soit d’avoir l’enfant parfait, de sentir que le comportement de leur enfant se reflète sur eux. Cela provoque, ou ajoute une autre couche sur les interactions des parents avec leurs enfants. Cependant, les enseignantes et les éducatrices de la garderie s’occupent d’un grand groupe d’enfants en même temps, ce que la plupart des parents ne font pas, ce qui crée une tout autre situation et un ensemble de difficultés pour eux.

Je crois donc qu’il s’agit de différents types de relations, que chaque relation est unique et apporte ses propres exigences. Mais nous savons que dans la plupart des endroits, les éducatrices de la petite enfance ne sont pas autorisées à utiliser aucune forme de châtiment corporel, alors elles ont trouvé des moyens, ou elles ont reçu de la formation et de l’éducation pour gérer un grand groupe d’enfants qui sont souvent très jeunes. Elles suscitent leur coopération, en respectant leur niveau de développement et en répondant à leurs besoins en matière de développement. Je crois qu’en tant que parents, nous avons beaucoup à apprendre de la façon dont elles s’occupent des enfants. Je crois que cela est également vrai pour les enseignantes; que les enseignantes très qualifiées sont capables de gérer une grande salle de classe sans crier, et sans perdre leur sang-froid et sans frapper les enfants. Vous savez, frapper un enfant dans une école de nos jours est plutôt rare, et pourtant les enseignantes sont capables de gérer beaucoup de situations très difficiles en travaillant avec une panoplie de personnalités, de tempéraments, de capacités et de compétences. Donc je crois que les compétences que les membres du personnel enseignant ont développées pourraient être très utiles aux parents, pour mieux savoir gérer la frustration, pour communiquer plus clairement, pour envoyer des messages clairs, pour établir des attentes, pour guider et modéliser des comportements pour les enfants – leur montrer ce que nous souhaitons qu’ils apprennent – pour les distraire, pour renforcer leurs compétences, et ainsi de suite.